陈婧
河北省邯郸市广泰中学 邮编 056000
摘要：随着新课程改革的不断推进，教师的职业程度不断提高，也给教师职业带来了机遇和挑战。怎样提高自己的职业能力和职业幸福感？时间给了最好的答案。十几年教学生涯的心路历程，所想、所思、所得。
关键词：教师 自我成长 教学能力 教育反思
课程改革确定了学生发展为本的理念的同时，也必须确立教师发展为本的理念，这两者相辅相成、相互依存。在这样的背景下，教学改革和教师专业发展已经成为各方所关注的焦点。教学改革和教师的专业发展是相互依存的，一方面教学改革是以教师专业发展为前提的，另一方面教师专业发展是在教学改革的行动中实现的。
作为一名教师，在十几年的教学生涯中，每一届孩子都有不同的特点，但是做教师初衷是不变的：让孩子们在课堂上得到最好的教育，做一名幸福的教师。
一、作为一名教师，尽职尽责做好本职工作。
教师的根本任务是教书育人。教师教育教学能力是教师完成教育任务的必要条件。【1】作为一名有十几年教龄的一线老师，脑海里常常浮现出很多问题：为什么上课不能是一种享受？课堂是教师的主战场，如果每一位教师每天都想去上班，都想去教室里给孩子们上课，而不是紧紧张张像上战场一样，这份教师职业将会是多么幸福的职业？
做一名幸福的教师首先基础要扎实，努力备课。上课前，充分备课。课本上的知识点一个一个研磨，自己需要在课堂上提出的问题写到课本上，需要在课堂上补充的内容写到课本上。认真备课的前提下，不断地反思另外一些问题:这节课怎样让学生学的轻松？教师讲的明白？怎样调动学生的学习积极性？怎样和现实生活联系起来？在每次备课，认真想这些问题怎样解决，上好每一节课。每一个班的讲课效果却参差不齐，有的班级配合得好，有的班级配合的差强人意。
在教学中要不断反思自己的教学。教师的反思能力是在教学实践中发展和提高的。【2】在不断地反思中发现：所谓“尊其师，信其道。”特别是初中生感情用事，孩子们喜欢教师，也成为讲课的助推器。课堂上给孩子们一些奖励，教师的为人处事和感情投入和学习效果也是连到一起的。
学生比较关注现实问题，对生活中有用的知识，求知欲比较高。现实问题和课本知识融合到一起的难度比较大，要做到通俗易懂，需要进一步的加工。并且发现拓展知识不能在课堂上在用太长时间，最多2分钟，点到为止，激发学生的兴趣。
在课堂上学生的突发问题，在教师处理的时候，是不是在学生的立场上考虑也是非常重要的。课堂是教学的主战场，突发事情处理的好，课堂才能更顺利地进行。在思想上进行疏导，使大部分孩子跟着老师走，稳住课堂。
二、作为一名班主任，付出爱心终有收获。
作为一名地理教师，虽然不是教主科，当班主任却有新的体验。起初当班主任，很多同事不理解说：“班主任又苦又累，孩子们走了谁还能想起来班主任。”。
当初心里也泛起了波澜，一直也在问自己：“能不能当班主任，会不会最终落个出力不讨好”。最终还是抱着试一试的心态，选择了当班主任。
第一次当班主任，学生和班主任的关系，既亲近又疏远，锻炼了教师的管理能力。做班主任的经验培养了细心、耐心、负责、坚强的优点。
在担任了普通班的班主任期间，肯定有一些调皮的孩子。其中有一个孩子在班里比较引人注意，他是个男孩，住小饭桌，父母不在身边。他上课不认真听讲，还给周围的同学讲笑话，作业也是经常完成不了。各科任课老师经常反应他的问题，他确实成了班里的心病。了解情况后，时时刻刻关注班里发生的情况，防止他在班里形成气候。课间和他一起玩的同学也是经常和他闹矛盾，时不时来班主任办公室告状。这个时候机会就来了，他们都说自己有理。这个时候教师一定要站在他们各自的立场上，不要偏袒任何一方，劝他们不要伤害对方，最好少接触。慢慢闹得矛盾多了，他就被孤立了。然后班主任找这个男孩谈心，问他有什么困难？通知家长到校，分析孩子的优点和缺点。首先获得家长的认可，成为可靠地助力。然后制定计划，从作业下手，提高成绩。并且不定期的给一些奖励，让孩子更有信心迎接挑战。后来，这个孩子成绩有了起色，慢慢的向好的方向发展。
热爱学生，不歧视每一名学生是师德的核心和精髓。【3】尽心帮助后进生，并不仅仅是成绩的问题，它还影响整个班的班风。后进生转化成功，使整个班对班主任的管理添加了一份信任。整个班的人心所向和舆论导向形成了良性循环。所以后进生破坏课堂秩序，一定不能放任不管，一定要揪着不放，直到解决问题。
注意保护孩子的自尊心。初中年龄的孩子大部分是单纯的，有些错误是无意而为。批评错误的时候最好不要点名批评，就事不就人。把班主任要求提清楚，孩子们就能明白。每一个孩子都是与众不同的，不要这个孩子和那个孩子进行比较，这样容易伤害他们。在办公室里，有一个女孩哭诉：“最烦拿她和别人来回的比较”。可见这种做法对孩子的心理造成了多大的伤害。
注意细微，表扬闪光点。一次班会课，上周的大扫除进行的很差，但是班主任并没有批评他们，而是表扬了几个认真的孩子。到这周大扫除情况就有了很大的改观。教育的方式是多样的，那些学习差的孩子，整天生活在批评中，心情可想而知。教师一定要认真观察这些学生，表扬他的闪光点。但是一定要具体、可信，言之有物，不能有敷衍的嫌疑。
对那些生活有困难的孩子，一定要尽力帮助。孩子们的眼睛是明亮的，你为他们付出了爱心，孩子们的心也是朝向你的。
三、作为朋友，努力培养学生的健康身心。
课堂上，师道尊严，课下是孩子们的知心朋友，能在人生的道路上帮他们解决一些力所能及的问题。
没有一个孩子是完美无缺的，多用朋友的口吻和孩子商量，而不是命令。努力发现孩子的闪光点，培养孩子的自信。
努力营造读书氛围。教师一般有读书的习惯，爱看书影响着孩子的成长。给孩子选择适合读的书，分享书中的知识，引领孩子深入阅读，拓展知识面。
虽然在教师这条路上跌跌撞撞，但是一路走，一路想，不断努力，不断收获。研究就是工作，工作就是研究。把每一节课研究透，把每一节课上好，为孩子们的明天贡献自己的一份力量。
参考文献：
【1】倪花 《教师发展课堂》 2011年第02期 浅谈教师教育教学能力的培养
【2】闫军 《语数外学习》 2013年第06期 谈教师教学反思能力的培养
【3】卢冬梅 肖俊 《素质教育》 2012年第03期 浅谈后进生的形成与转化