刘欢
湖南吉利汽车职业技术学院，湖南 湘潭 411100
摘要：在素质教育的不断深入下，汽车检测与维修技术专业的教育教学不能仅仅停留在对学生理论知识的讲述层面中，还需要为学生提供更多的实践和应用的机会，通过校企合作的模式，借助顶岗实习，让学生能够提前感知并熟练岗位技能，熟悉岗位环境，进而将理论学习应用到实践中，增强学生的综合素质。本文分析了顶岗实习的意义，探究了顶岗实习中存在的问题，提出了改进的建议，以便强化定岗实习的效率。
关键词：汽车维修专业；建议；问题；顶岗实习
在经济新常态下，社会对人才的要求逐渐提高，随着汽车行业的不断发展，汽车维修人才的培养也要与时俱进，结合企业对人才的需求，设置出最佳的培养目标和方案，同时学校也要积极寻求企业和社会的教学资源，借助校企合作、顶岗实习等模式，强化学生的技术技能和专业素养，为汽车行业培养复合型的人才。
1 汽车检测与维修技术专业学生顶岗实习的培养意义
所谓的顶岗实习就是在与专业匹配的岗位上进行实训，通过导师和专业教师的引导，进一步提升学生的专业技能，顶岗实习进一步深化了校企合作，使得企业与学校之间的联系更加紧密，在很大的程度上满足了企业对人才的需求，有助于学校结合企业的需求，培养出对口的人才；同时也换缓解了汽车维修专业就业紧张的情况，实现了企业、学校以及学生三方面的共赢。其次，顶岗实习与教学之间具有十分紧密的关系，其为学生提供了更加广阔的实践和学习的机会，让学生能够将理论知识，应用到实际的工作岗位中，并通过专业教师的指导和企业导师的辅助，鼓励学生积极在岗位中进行创新和创造，迸发出汽车维修的新思路与新模式，全面推动汽车行业的发展和升级。定岗实习也符合高职教学的要求，极大的提升了学生的学习效率和对知识的吸收与内化的能力。
2 汽车检测与维修技术专业学生顶岗实习存在的问题
近年来，顶岗实习在汽车检测与维修技术专业中的应用范围越来越广泛，也取得了一定的成效，但是从整体来看，顶岗实习中还存在一些不足。首先，部分高职院校缺少完善的制度，有些制度比较陈旧，已经不符合新时期下汽车维修行业与学生的发展需求，内容比较单一，对学生的实习项目、岗位的确定以及后期的考核等都缺少明确的规定和细化，导致顶岗实习的形式化现象比较严重，顶岗实习的效率并没有发挥到最大。很多汽车维修企业的用工量不大，经常一个班级被分派到不同的企业中，而这就在很大的程度上增加了学校对学生实习情况监督和管理的难度；加上部分学生在顶岗实习中缺少清晰的定位和认识，因此就会出现盲目性与随意性的现象，导致学生在实习的过程中难以切实学习到新知识和掌握更多的技能，心理上存在懈怠的情绪，对顶岗实习不够重视。
此外，部分企业将顶岗实习作为与学校的合作项目，对其实质和内涵不够清楚，对顶岗实习不重视，加上部分学生在顶岗实习期间对身份和角色还没有尽快转变，与企业员工之间的互动和交流比较少，难以获取较为丰厚的工作经验，甚至有些学生对工作环境难以适应，带有逃避的心态，这些都不利于顶岗实习的进一步完善和发展。
3 汽车检测与维修技术专业的顶岗实习质量提升建议
汽车检测与维修技术专业在开展顶岗实习时，需要学校、企业以及学校多方面的配合与协作，进一步提升和完善顶岗实习的制度和体系，让顶岗实习能够高效发展。首先，从制度的角度来看，学校应该积极寻求与专业相匹配的实习企业，确保学生能够将专业知识应用到岗位中，同时还要通过三方协议的方式，构建完善的合作制度，对学生在实习中的工资、岗位、福利、工作环境等多个方面进行细化和规定，切实保证学生在顶岗实习期间的合法权益。
同时学校也需要构建专门的管理和监督机构，对学生在顶杆实习期间的工作内容、环境、态度等方面进行监督和管理，积极与企业进行沟通，共同寻求最佳的途径解决在顶岗实习中出现的问题。
其次，在顶岗实习期间企业和学校要及时对学生的心理以及思想等方面进行引导，教师和企业师傅都应该积极与学生进行交流，及时了解学生在实习中遇到的难题或者困惑，尽快帮助学生适应工作环境，引导学生及时转变学生的角色，以合格的企业员工的身份参与到工作中，积极学习企业文化，熟悉企业的相关规定与制度，对企业形成认同感和归属感。同时为了增强学生在实习中的积极性，为学生提供释放个性和展示才能的机会，企业还可以定期组织技能大赛、汽车维修知识比赛以及文体活动等，让学生能够在相关的活动中尽快融入企业，并为顶岗实习的学生设置适合的激励机制，调动学生的工作热情，让学生能够感受到被认可与被关注。
再次，实习测评对学生的成长具有十分重要的作用，在顶岗实习期间还需要学校和企业相互配合共同构筑适合的测评系统，对学生在实习期间的具体表现、工作成果、思想认知等方面进行全面的测评，将过程性和结果性有机的结合起来，并凸显出测评环节的综合性，包括：技能提升、日常考勤、工作周记、总结汇报等，测评的人员也要涵盖专业教师、企业导师以及部分主管等，通过更加详细的测评与考核，让学生能够及时发现自身在实习中的不足，并积极纠正和弥补，提升顶岗实习的科学性。
另外，教师应协同合作企业正确全面运用“理论实训一体化”教学模式，结合顶岗实习要求对课程教学内容进行创新，精讲理论知识，努力促进理论教学和实践教学的有机结合。在教材编撰工作中，教师应该了解学生的学习基础、理论知识掌握能力和专业实践能力，聆听学生的心声，尊重学生的建议，综合考虑各知识点的特征，科学设计专业理论知识教学模块，制定可行的专业实训目标，借助网络和一切技术为学生选取有价值的教学资源，并做好专业实践课程的分配工作。一般来讲，在设计专业理论知识教学模块的过程中，应谨遵“一线”、“两段”、“三大重点”、“五点要求”，对教学模块进行优化与分解，从而逐步引导学生掌握重点知识。
在开展顶岗实习活动前，教师应注意做好指导工作，辅助学生积累经验，顺利进入实习状态。除此之外，教师应该与合作企业相沟通，共同制定可行的实习教学目标。一般来讲，在制定实习教学目标的过程中，须根据学生的个性特点、理论知识理解能力和实践能力设计有层次的目标，从而使学生群体能够在实习活动中得以相应的提升，与此同时，应该为学生组建综合实力相当的实训小组，指导学生合作完成实训作业，在加强专业实践能力的同时塑造团队合作精神。在整合和收集教学资源的过程中，教师应发挥互动教学法的功能和学生的主体作用，协同学生共同搜集有价值的学习资源，与学生进行交流和互动，在加强学生专业知识理解能力的同时营造良好的师生关系。
结束语
顶岗实习是提升人才培养效率的重要方式，在学生专业技能的强化，缓解就业压力，为企业培养专业人才等方面发挥了积极的作用，因此职业学校要积极加强与企业的合作，深入顶岗实习。首先，学校应该认识到顶岗实习的重要性，并分析现阶段顶岗实习中存在的不足，进而优化各项制度和方案，加强对学生在顶岗实习期间的监督和管理。此外，企业也要积极与学校配合，创建完善的考评机制，确保学生的权益，为企业储备更多优秀的人才。
参考文献
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