梁袁华
广东省佛山市顺德区北滘君兰幼儿园 528311
[摘要] 幼儿活动室凌乱不堪，区域材料摆放不整洁；墙上的物品损坏后，没有及时修补；学具柜面上、教师办公桌上堆满了各种各样的材料，活动室里的各个角落经常摆放着环境布置剩下的物品，想找件东西都觉得非常困难。相信这些常见的现象，每个幼儿园都存在。而这些现象极大地降低了教师的工作效率和质量，影响了教师日常工作的顺利开展，对幼儿良好行为习惯的培养也是有极大的影响。因此,在幼儿园推行6S管理是非常重要的。
[关键词] 标志 常规 自主 安全 习惯
一、标志安家，培养良好的生活习惯
6S给我们印象最深的就是让每一件物品都有一个家，让我们实现了易取、易放、易管理。这里的家不仅仅是一个标签，它最终将体现的是一种习惯的养成。老师，剪刀放在哪个柜子？老师，这个教玩具是放在哪里的？老师，我的鞋子不见了。相信很多的幼儿园都会出现这样的情况。物品摆放随意，杂乱无章，想找个物品都觉得非常困难，找来找去都找不到等等。针对这样那样的情况，我们就可以运用到我们6S管理中的整理和整顿啦。
整理就是把工作环境中必要和非必要的物品区分开来，并且必要品只保存合适的数量，节约有效空间的技术。整顿，就是把必要的物品进行分类，根据使用频率确定放置的方法及位置，是节约时间的技术。如果你不知道如何下手，你可以先将班级的物品进行整理划分，如分成教学物品和生活物品，必要物品和非必要物品。然后再把教学物品细分整理，如美术用品，数学用品，常用工具等。
生活物品可以分为清洁物品，消毒物品，幼儿常用物品以及不常用物品。就如我们环境布置的部分材料如无纺布、不光胶等材料我们不是经常用的材料我们可以存放在睡室的柜子，过塑纸、卡纸、打印纸这些常用的材料我们就可以放在我们的办公桌的柜子。最后再给每一件物品贴上标签，分门别类，很快就显得干净整洁啦! 整理完成，把废旧物品清扫出去，释放了大量的空间，提高了教室环境的使用率，让我们的工作更加轻松!那么多的物品，我们如何用标签来区分物品让幼儿更容易区分每一件物品的家到底在哪里呢？
6S物品管理原则就是有物必有区，有区必分类，分类必有家。我们首先会根据班上的区域按颜色进行区分，如建构区用蓝色作底、美工区用白色作底、语言区用红色作底等。然后我们又会根据幼儿的年龄特点在各区域加上不同的图案、数字、符号等进行区分。如大班幼儿的逻辑思维比较强，我们可以使用英文、数字、符号等，也可以让幼儿自主设计区域标志；中班幼儿已经慢慢地从直观形象过渡到逻辑思维，那我们可以使用图形、图片等；小班是以直观形象为主，我们就会使用区域材料照片、实物卡片等。当每一个物品都有家后，孩子就会通过摆放物品、收放物品，慢慢地良好的习惯就养成了。
二、地上标线，培养幼儿的常规
一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果班级常规不好，幼儿就无法形成良好的习惯，我们老师也会因为在组织幼儿一日活动时要分散更多的精力去维持秩序而影响了活动的质量。如老师准备上课时，有的小朋友会因为找不到座位而烦恼；组织孩子喝水时，孩子会一拥而上等等。当出现这种情况时，教师就要花费精力和时间去引导孩子。但是，有了6S管理后，这种情况就会慢慢地有所改变了。
针对孩子找不到座位的问题，我们会在地面相应的位置贴上四个点，这相当于桌子的四个角，然后会在桌子的中间贴上不同颜色的卡纸（过塑），这样，孩子就会根据桌子上的颜色找到自己的位置。针对喝水的问题，我们在饮水机处贴上等待的标志线，然后再贴上相应的箭头，这样孩子就不会一拥而上，他们会一个跟着一个有序地进行喝水了。
三、进餐表格，养成良好的进餐习惯
进餐环境是影响幼儿进餐质量的重要因素之一。良好的进餐环境能唤起幼儿的食欲，激发幼儿的进餐兴趣，从而培养良好的进餐习惯。在幼儿进餐时，应该保持幼儿活动空间的畅通，如确保过道畅通，餐具餐台的摆放要便于幼儿取放，这样既能避免幼儿因相互拥挤发生冲突，又能减少幼儿等待的时间，降低幼儿产生消极情绪的可能性。如孩子餐具的摆放是碗放在托盘的左边，勺子筷子放在中间，碟子放在托盘的右边。在孩子的取餐区我们会贴上一个图表让幼儿由外到内进行取餐。我们还要适时改变桌椅布局，因为这样能激发幼儿进餐的兴趣。如，我们可以将每张桌子分开摆放，也可以将数张桌子连接摆放，又或者把桌子摆成一个圆形等。
四、安全标志，提高幼儿的安全意识
幼儿的安全教育一直是我们高度关注的问题，如何采用安全措施，防范各种事故的发生已经成为我们刻不容缓的使命。作为老师的我们不仅要教授幼儿安全知识，让他们知道哪里有危险，更应该让他们学会自护。我们要把安全教育渗透到幼儿教育的各个领域中，交织在幼儿一日生活中的各个环节，才能达到培养幼儿安全意识，提高幼儿自护能力的目的，才能让幼儿健康快乐地成长。6S管理中的安全就是从安全隐患着手，防止事故的发生。我们会在活动室有危险的地方贴上警戒线或者安全标志，如老师的办工桌子会有电插座，我们会在办工桌的地面贴上安全警戒线，防止幼儿进入发生危险；消毒柜会贴上防止触碰的标志，防止幼儿被烫伤；门上会贴上拉推标志，防止幼儿被门夹到；生活清洁用品如洗洁精、消毒水等放置在高处，防止幼儿误食等等。这样就可以减少不必要的意外发生，让孩子的活动环境更安全。
五、流程图，培养幼儿自主管理
班级环境需要幼儿的参与，班级的管理也需要孩子的参与。我们会和幼儿一起讨论，设计一日活动各个环节的规则。如在取餐区我们设计了进餐流程图，孩子根据图片就知道了进餐的流程是排队-取餐-就餐-漱口-擦脸。在卫生间设计了洗手流程，幼儿从图片就可以了解洗手的步骤。在课室门口设计了入园五步曲，幼儿就知道先插健康家-放书包-洗手-喝水-晨练。在每一个区域都设计了进区规则牌，孩子通过这些图文并茂的规则牌，不仅明确了各种物品放置的位置，而且还能让幼儿养成了自主管理的习惯。
六、巧用盒子，节省空间
相信很多的老师都会埋怨东西很多，幼儿园的柜子根本不够用。6S管理的使用就可以轻松地解决这一个问题了，它可以帮助我们腾出更多的空间，让我们的空间看起来更加宽敞和明亮。我们可以利用柜面，柜门合理地摆放我们的物品。但这里必须遵守一个原则，那就是横打竖放，竖打横放。横打竖放就是盒子横着放，里面的物品就竖着摆；竖打横放就是盒子竖着放的话，里面的物品就横着摆放。这样既可以节省空间，又可以让物品摆放得规范整齐。
七、不断尝试，提高创新能力
物体的放置虽然有一一对应，但是由于物体和柜子的大小不一，以至于物品的摆放还欠缺美观性。因为我们会和幼儿通过不断的尝试，设计出整齐划一且美观的环境。如我们的书包柜，书包柜结构深长，冬季放书包、外套和水壶的话，书包容易摆放不整齐，容易掉落。因此，我们和幼儿通过不停的摆放尝试，最终决定根据书包大小和季节变化做摆放标线，统一摆放位置。冬季标线为长条线，书包背后空余位置为放外套位置。又如我们的卫生间，我们通过图片让幼儿知道擦鼻涕是用两格纸巾，大便是用四格纸巾，但是通过一段时间的观察发现有个别的幼儿根本没有掌握根据图片的指引进行使用。因为我们和孩子讨论，怎样设计才会让幼儿遵守呢？于是，我们就设计了标志线和图片并用，这样既可以培养幼儿节约用纸的习惯，又能使幼儿通过不断的尝试提升自己的创新能力。
6S管理能够给幼儿提供自主的环境，帮助幼儿养成良好的习惯，减少安全事故的发生，提升家长对园所的满意度，提高教师的工作效率及综合素质。我们一定要有持之以恒的决心，在实践中积累经验，不断创新，让我们的班级管理工作更轻松自主，让它逐步形成自己幼儿园的管理特色。