李楠
广东省广州市荔湾区芳村小学 510375
摘 要：在小学教育体系中，英语是一门十分重要的学科，对学生语言表达能力的提升有很大促进意义。因此，在英语教学中，教师若想全面提升教学的趣味性，应该将激发学生的认知能力为目标，科学制定教学方案。经分析，绘本教学是一种较为理想的教学手段，会为课堂增添很多色彩。基于此，本文即对小学高年级英语绘本阅读渗透教学进行了研究，希望可以为相关人员提供帮助。
关键词：绘本阅读；小学高年级；英语；渗透教学
新课程改革下，教学方式以及理念也发生了很大改变，教学任务更是不断革新。因此，小学教学任务对教学模式也提出了新的要求。而英语作为小学教育体系中非常重要的学科，实际教学质量的高低会很大程度上影响学生的水平。所以，教师在今后教学期间，应该强化对多元化教学手段的利用，尤其是绘本阅读，需要结合教学内容，科学渗透，保证在提升学生英语学习兴趣的同时，还能够促进教学效率的提高。
一、小学高年级英语绘本阅读渗透教学的必要性分析
（一）英语绘本能增强学生的英语学习兴趣
通过对英语绘本的进一步分析可以明确，英语绘本的主题非常明确，图片比较丰富，内容十分生动有趣，能够很大程度上将学生的英语学习热情激发出来。但是，在学习中，如果没有教师正确的指导学生，学生在阅读英语绘本的时候，常常会出现杂乱无章的情况，学生也很难持续阅读绘本。因此，教师在研究之后，可以将英语绘本适当地融合到小学高年级英语教学中，将绘本作为教学的载体，为学生提供更加直观且形象的阅读内容、简短的文字以及多元化的图片，保证阅读课教学可以完全贴合学生的需求。同时，依托于英文绘本，学生会很快地进入到教师创设的情境中，确保学生的理解能力在综合提高的同时，还能让学生的逻辑思维能力得到充分锻炼，以便学生可以在英语绘本阅读教学活动中真正体会到学习的快乐，从而养成良好的英语阅读习惯，增强英语学科核心素养。
（二）英语绘本能提升学生阅读水平
针对英语绘本来说，其本身就是一种阅读材料，在阅读文字中配以相应的图片，可以让学生所构思的图片与绘本中的图片产生碰撞，保证学生能够在短时间内理解阅读的内容和含义。简而言之，在英语教学期间，教师在将教材作为基础的前提下，让学生阅读相应的绘本，以便学生可以更多了解国家的文化背景，从而让学生能够在大脑中构建更深层次的阅读框架。比如：在教科版六年级上册Module6 Festivals单元讲解期间，针对国内传统的节日，教师可以让学生通过阅读英语绘本，直观的体会中秋节、端午节、春节等节日，熟悉节日习俗，为学生提供更加丰富的学习资源。此外，教师应该在结合英语教学内容的前提下，适当地渗透英语绘本，确保学生脑海中的原有图式会得到激发的同时，英语阅读水平也会进一步提升，进而为学生系统学习英语奠定坚实基础。
二、小学高年级英语绘本阅读渗透教学的路径分析
（一）合理选择英语绘本内容
在具体的小学英语高年级教学期间，要想保证英语绘本渗透的相对合理且科学，教师则应该在依照教学内容以及学生水平的前提下，精准地选择英语绘本内容，保证绘本可以和教材教学相契合，有效推进教学任务，提升教学的效果和水平。
同时，教师所要选择的英语绘本，在内容上，一定要对学生起到较强的调动效果，能够推动学生主动完成学习任务，以便学生对英语阅读会产生浓厚的兴趣。此外，教师设计的英语教学活动，需要和绘本内容相一致，增强教学活动的实效性。比如：教师在对教科版五年级上册Unit 11What’s the weather like today?进行讲解期间，教师可以让学生阅读《Raining hard》相关绘本。而在对教科版六年级上册Unit11 I like the Spring Festival best相关内容讲解期间，则可以让学生阅读《My first Chinese New Year》等读物，确保知识点可以和绘本阅读科学结合起来，调动学生阅读积极性，提高教学效率。
（二）强化绘本阅读的指导
在小学高年级英语教学活动开展的前期阶段，教师可以适当地利用一些辅助媒介，包括：游戏或者视频等，对学生进行科学的引导，确保学生的英语学习兴趣会得到充分激发，从而更加主动地进入到英语绘本学习氛围中。需要明确的是：教师所要选择的内容务必要和英语绘本内容有着紧密关联，精准掌控教学的时间。同时，在教学活动开展阶段，教师可以设置一些具有较强层次性的内容，并借助小组合作等方式，科学将教学的任务分解开来，尽可能地减低教学的难度。在教学活动完毕后，需要对学生加以引导，让学生将学到的知识与日常生活结合在一起，深层次地挖掘英语绘本教学的价值和作用。
比如：将应用《The Three Wishes》绘本故事为例，因为开展英语阅读教学主要目的就是要让学生熟练掌握fool、cross等单词，同时可以保证学生可以理解并学会应用I wish for...等短语。所以，在教学的前期，教师可以借助多媒体，为学生播放相应的动画。在教学环节，教师可以提出一些问题，包括：What do you wish for?等，在知识点讲解完以后，组织学生开展活动，具体为分角色朗读活动，并制作反馈表，将学生的反馈结果填入其中，保证教师可以精准掌握到学生的课堂知识掌握情况，进而有针性地讲授，全面促进学生英语能力的提高。
（三）科学应用教学模式
在教学过程中，为了可以不断提升学生的英语阅读能力和水平，为学生今后系统学习英语打下基础，教师在对英语绘本渗透过程中，应该科学利用教学方法。一方面，合作阅读教学方法的利用。在小学高年级英语阅读期间，教师需要将学生划分成小组，共同学习和阅读。在活动开展之前，教师可以结合本段落，对小组科学划分，并让学生针对某一段落展开阅读。在阅读结束以后，组内之间先交流，再安排一名成员进行小组交流，保证阅读教学的连贯性。另一方面，自主默读。在学习期间，学生可以自主选择感兴趣的材料，然后由教师指导，利用恰当的时间指导学生阅读，在阅读完后，学生汇报结果，提升学生学习效率，养成良好习惯。
在当前高年级小学英语教学中，采用何种方式提升学生能力，不断对学生的英语学习积极性进行调动，全面提高学生的英语阅读水平，已经渐渐成为了教师关注的重点。而将英语绘本科学渗透到英语教学中，不仅对让课堂氛围变得更加有趣，也会让英语阅读的学习变得简单，对学生英语水平的提高有很大促进意义。故而，教师应该强化对这一手段的利用，提升教学效果。
参考文献：
[1]胡海燕.小学高年级英语绘本阅读教学策略[J].小学教学研究,2020(18):49-50.
[2]赵艳.品语言魅力 读故事趣味——小学英语绘本阅读渗透教学[J].名师在线,2019(13):69-70.