王 晓
山东省诸城第一中学 山东潍坊 262200
摘要：文言文是高中语文教学的重要组成部分，对于学生来说，能文从字顺地正确翻译文言文句子，无论是对文言文的理解，还是对文言文的背诵都是大有帮助的。因此，在教学中教给学生一些文言文翻译的技巧是很有必要的。
关键词：文言文；句子翻译；翻译技巧
文言文是语文学科的重要组成部分，更是中华传统文化的重要载体，学习文言文就是接受中国传统文化熏陶，是对古代优秀文化的传承、发展。而在当下的高中文言文教学中，教师讲、学生记，教学效果往往不理想，学生在句子翻译中仍存在不少困惑。因此，教给学生一些文言文翻译的技巧无疑是很重要的。
1 文言文翻译的原则
文言文翻译的标准是“信”“达”“雅”。
“信”即忠实原文，翻译出的句子要做到忠实于原文的内容和每个句子的基本含义。“达”即表意明确，翻译出来的现代文表意要明确，语言要通畅。“雅”即简明优美，是翻译的高层要求，指译文要在“信”、“达”的基础上做到自然优美、形象传神。
文言文翻译遵循的两个原则是：一、翻译时要“词不离句，句不离段”，结合语境，上下文推敲。二、字字落实，直译为主，意译为辅。
2 文言文翻译的技巧
2.1 抓关键词，洞悉得分点。
文言文的翻译要有踩点得分的意识，洞悉命题人想考什么，要注意句子中的关键词语，关键词即通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词，关键句即省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式。以《烛之武退秦师》为例：
（1）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且二于楚也。
（2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
在第一个句子中，“以”是重要虚词，“二”是重要实词，“无礼于晋”是定语后置句。在第二个句子中，“若舍郑以为东道主”是省略句，“东道主”、“行李”都是古今异义词，“乏困”是词类活用。这些都是翻译中的得分点，在翻译时应尽量做到直译为主，字字落实。
2.2 善于借助，巧解疑难。
在翻译句子时，我们强调以直译为主，但有时候直译对同学来说有一定的困难，这时我们可以借助一些翻译技巧，如借助课内文言知识巧妙迁移，结合上下文语境推测词义等。除此之外，笔者在这里介绍几种比较实用的翻译技巧。
（1）字形推断法：即根据形声字的形旁去推断文言实词的含义。汉字中，形声字占据大多数，而形声字的形旁具有表意的功能，这为我们推测文言实词的词义提供了一条有效途径。如“口”与口及语言等动作有关，“心”与内心活动有关，“示”与神祉有关。以“糸”作偏旁的字多与丝织品、绳索有关，如《琵琶行》中“一曲红绡不知数”的“绡”；以“王（玉）”作偏旁的字多与美玉、珍宝有关，如《屈原列传》中“何故怀瑾握瑜”，“瑾”“瑜”都是美玉，此处比作人的美好品格；《劝学》中“金就砺则利”的“砺”字是指磨刀石。
又如在句子“丰则贱籴，歉则贵粜”中，学生可能对“籴”“粜”比较陌生，根据这两个字的字形，可以推断出词义与“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。
（2）对称结构互解法：在文言句子中，处于对应位置上的词语往往在词义上相同、相近或者相反、相对，我们可以利用这一规律，推测词语的意思。如“文过饰非”一词，在这个词语中已知“过”和“非”同义，那么我们可以推测“文”和“饰”应该也是同义词语，“饰”是掩饰，“文”应该是文饰、掩饰的意思。在“前倨后恭”这个词语中，已知“前”和“后”词义相反，可以推测出“倨”和“恭”也应是相反的词义，“恭”是恭敬，“倨”则应是傲慢。又如《屈原列传》中的句子“信而见疑，忠而被谤”，“见”字的翻译可能有一定的困难，根据对称结构法，“见”与下句中的“被”处于对称位置，且根据这两句话的语境，这两个字应是相同、相近义，所以“见”翻译为“被”。
（3）合并法：如果两个词相连，其中那个你能理解的词语已经把意思表达清楚，那么就大胆地把它当成一个同义复合词来理解，不再强行翻译，以免影响句意。如“风俗浇浮”，抓“浮”字，弃“浇”字，译为“浮躁”。再如“弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不关豫”这句话中，“丰泰“的“丰”字可译为“丰富”“丰盛“”丰沛”等，联系前后文，句意是顺畅的，这时可以大胆地用“丰”的词义充当“丰泰”整个词的意思。”禄秩”这个词中，“禄”的意思“俸禄”“禄位”可以充当”禄秩”一词的意思。
（4）成语替代法：有时一个短语或词语不好翻译，我们可以用熟知的成语替代。如“夫人主明目达聪（耳聪目明）”。又如“当是时，东诸侯六国也，未有能愈于秦国也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也”这句话，“虞诈“一词可译为“尔虞我诈”，而”强食而弱肉者”这个短句译为“弱肉强食”即可。
（5）留白法：如果一个词根本没见过，对其意思毫无所知，那么可以大胆放弃这个词，将前后文译通以后，根据所译的语境，找一个合适的词填入，使文义贯通。如“倭遂去东番，海上息肩者十年”这句话，“息肩者”一词是同学们不熟悉的，前一句话的意思是倭寇于是离开了东番，根据上下文进行推敲，“息肩”一词的大致意思应是“栖止”“休息”。再如“自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日”，我们对“业使”一词不太熟悉，在翻译时可暂时放过，译完全句后，再通读一遍，根据前后句意可译为“奴仆”“仆役”等。
要想真正提高翻译题得分，必须积累大量的实词、虚词和句式，并且掌握方法技巧，进行科学而有效的训练。比较好的做法是让学生们日积月累，课内技能训练，由易到难，少而精，课外增加文言文阅读量，注重培养学生的文言语感，夯实文言基础，切实提高文言文的翻译能力。
作者简介：王晓（1985.10- ），性别女，山东省临沂市人，任教于山东省诸城第一中学，二级教师。