王春燕
烟台文化旅游职业学院
摘要：以项目教学为切入点，系统梳理国内外共享课程教学资源建设与应用的现状、存在问题及成因，以能力为本位、以学生为核心、以就业为导向，以培养高素质技能型会计专门人才为目标，探究后疫情时期基于翻转课堂的中职会计共享课程资源建设与应用。
关键词：翻转课堂 课程资源 建设与应用
课题：本文系2020年山东省教育科学规划课题“疫情与教育”专项课题“基于翻转课堂的中职会计共享课程教学资源建设与应用研究”（编号2020YZJ067）的研究成果。
一、国内外共享课程教学资源建设与应用的研究现状
国外共享课程教学资源建设起步较早,较成熟，侧重应用研究，推动了知识共享，但课程资源在应用中也出现了视频质量优劣不齐、无法检验学习效果的现象；国内共享课程教学资源建设大多是理论研究，促进了高校教学改革与创新，但在课程资源配置效率、布局、协同利用等方面与欧美国家存在较大差距。
二、中职会计共享课程教学资源建设的必要性
（一）国家政策形势的要求
2010年起我国一系列政策文件要求规范、加强职业教育优质课程教学资源建设与应用，但并未改善共享课程资源适用性与可行性差的现状，不少立项后的课程资源利用率较低、甚至形同虚设，培养的人才难以适应市场需求。
（二）疫情迫使课程资源建设的进程提速
突如其来的疫情侵袭，伴随教育部“停课不停学”通知的下达，今年2月我国全方位铺开了线上教学，但线上共享教学资源短缺、优劣不齐。目前急需借助“疫情大考”补齐教育教学短板，有效实施共享课程教学资源建设与应用。
（三）中职会计共享课程教学资源建设研究的意义
学术价值：有助于丰富我国共享课程教学资源建设与应用理论，为在我省推行共享课程资源开发提供理论参考。
应用价值：从后疫情时期学生的需求出发，为实现我省共享课程资源利用率最大化，及中职教师建设、学生应用会计共享课程资源提供有益的借鉴。
三、中职会计共享课程教学资源建设的理论基础
中职会计教师建设共享课程教学资源时应遵循以下各项理论：
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四、中职会计共享课程教学资源建设的主要内容
（一）中职会计共享课程教学资源建设面临的困难
随着信息技术的飞速发展，微课、翻转课堂等教学形式需要内容丰富的信息化教学资源，但实际运用重困难不少。承载知识、技能的会计共享课程资源开发，易受到教学载体、教学技术手段的约束，如何将信息化技术高效应用在中职会计共享课程资源开发中，是一项十分紧迫却又面临挑战的难题。
（二）中职会计共享课程教学资源建设的基本策略
1.总体思路
秉承“能力为本位，学习者为核心，就业为导向”的教学指导思想，针对财会人才的市场需求，以碎片化的资源建设为基础，按岗位能力递进培养规律与工作流程对资源进行序化、整理，完成系统化设计。按岗位工作流程，根据各工作岗位所需的专业理论知识和技能操作要求，将课程内容形成基础资源素材，设计成N个教学项目，每个教学项目下再设计出多个教学工作任务，每个教学工作任务再设计成不同的教学活动，并逐一分解建设相应的教学资源。
2.具体思路
按照“碎片化资源、系统化设计、结构化课程”的组织建构逻辑，建立素材、积件、模块、课程等不同层次的资源（见下图），课程教学资源建设流程呈螺旋式推进，校企合作开发，资源建成后上传到网络教学平台，然后再根据课程资源应用的反馈信息持续增加、优化课程资源，提高资源利用率。
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（1）以岗位工作流程为主线的教学设计
按“会计业务流程认知、分岗位核算、分岗位实训、综合实训”等项目重新设计课程体系，按岗位设置情况构建系统化的教学任务，最后形成结构化的课程，为师生提供线上线下教学平台和共享性资源。
（2）基于微课的翻转课堂教学模式
基于共建共享环境中线上线下混合教学模式的中职会计共享教学资源建设，宜于采用“基于微课的翻转课堂”教学模式，即充分利用各类微课视频进行“课前知识传递，课上知识内化，课后知识反馈”。
（3）借助数字化资源与信息化技术开发丰富多样的教学资源
将信息化技术、仿真技术、虚拟技术高效应用在各类课程资源开发中，增强学习趣味性与积极性。如培训包中的趣味自测闯关动漫、特色资源中的专家解惑（微博交流）、高手擂台（学习者展示与交流论坛），拓宽了学习者的视野、更新了学习者的专业知识、展示与交流专业新技能。
（4）在教学实践中逐步推广课程资源的应用
共享教学资源建设需要在教学实践中师、生层面的研究上下功夫，潜心研究在翻转课堂教学模式下教师的“教”与学生的“学”到底需要采用什么样的教学资源才能达到预期的教学目标。
在课程资源建设过程中，要在不同班级运行，进行教学方法、手段与学习考评的实施设计，同时学校与企业及会计中介机构等实现资源共享，全面推广应用。
（5）“走出去，请进来”，不断优化课程教学资源建设
课程平台建设完成后，还要定期补充更新国家政策法规、教研成果等。课程组成员要定期到企业进行岗位（群）需求调研；学校则定期邀请企业专家到校内研讨，以优化课程内容、教学策略，运用线上线下混合式教学方式、使用网络教学、平台教学、手机终端等信息技术强化课程教学资源的实施应用。
（三）基于翻转课堂的中职会计课程共享教学资源建设的适用性
根据目前企业对财会人才的需求与学生个性化发展的需求，建设各类教学资源，尤其是数字化资源。在共享课程教学中进行试点实践，提炼出基于翻转课堂的教学资源在中职会计教学实践中实施和评价的主要内容及实施效果，总结出切实可行的实施流程和操作措施，进行多元化的推广。
（四）中职会计课程共享教学资源的评价
按有关课程共享教学资源的建设要求，开展中职会计各类课程资源的评价，包括过程性评价与终结性评价。随着课程网站的不断丰富完善，适时进行各项目单元教学方法的研讨与总结，并反映到各教学单元资源建设中，形成全过程、全方位的考核评价标准。
1.课程教学资源的种类
教学资源一般分为基本资源与拓展资源（以会计专业为例，如下图）：
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课程资源按照媒体类型还可分为：文本类、图形/图像类、音频类、视频类、动漫类、虚拟仿真类和其他类。充分利用信息技术，据课程特点选择恰当表现形式和工具开发并汇集教学资源，便于用户浏览、下载、链接和使用。
2.课程资源建设的要求
素材资源对应的应用类型分课程设计类和内容资源类。具体建设要求如下：
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参考文献
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（作者单位：烟台文化旅游职业学院）