璩存峰
潍坊七中 261021
作文教学一个突出的问题：学生不愿意写记叙文，包括中、高考的考场上；即便能写，写出来的作文也干巴巴的，缺乏灵动之气。这是为什么呢？一个主要原因就是，缺乏生动形象的自然环境描写，不清楚自然环境描写的作用。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写。大致说来，它的作用主要有如下一些方面：
一．渲染氛围
在《祝福》中，共有四处看似轻淡点染，实际上却颇具意蕴的飞雪描写。第一处，“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”。这是为祥林嫂悲惨的死做环境烘托和气氛渲染。
第四处写雪在小说的结尾：“远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”渲染了热烈的祝福气氛，反衬出祥林嫂惨死的悲凉，蕴涵了作者无限的激愤之情。
二．烘托人物心情
沈从文笔下的湘西山城充满了安宁活泼、生机盎然的风景美：天朗，风轻，水清。这个健康、自然和优美的世界，寄托了沈从文深沉而真挚的爱、怜悯和希望。
如《边城》中写道：“天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。”
忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息，不觉寂寞惆怅涌上心来。看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。翠翠渴望爱情而还没有着落，和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。这里的环境描写成为人物心理活动的契机并映衬着人物的心情。
三．推动情节发展
在王忆的《疫?爱情》小说开头，司琪从早晨的阳光想到和徐文天在阳光里牵手，又想到美丽的日落和要改变自己的脾气，写出了她对未来美好生活的期盼，有力推动了情节的发展。
马兰莲的《回家》中，描写雪、雪花和落雪的景色，在作品的开头、中间和结尾反复出现。一方面写出了雪花晶莹剔透、洁白如玉之美，美丽轻盈的雪花喻指宁静、美好的现实生活，另一方面，作为线索，也推动了作品情节的发展。
四．烘托或反衬人物形象
在鲁迅先生的《故乡》中，作者把少年闰土置于神异的图画中：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
作者用自然美景来烘托少年闰土的人格之美——活泼、勇敢、天人合一，使少年闰土这个形象在这个广阔无垠的世界里和谐相生。
五．深化文章主题
袁鹰的《井冈山的翠竹》，开篇第一句：“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。”接着又有这样一段描写：“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。”
帕男的《井冈山，唯有敬畏我才能心安》中写道：“到井冈山，给我印象最深的是竹子。漫山遍野且密密匝匝，一眼望不到尽头。其形高挺，接天摩日，叶叶交叠，尾尾相衔，连阳光都难泼进来一点，小涧清流，雾气氤氲，这气场，突然令我肃然起敬。在竹林中穿行，我居然未敢触碰一棵竹子……”
这两段文字都集中体现了井冈山竹子的坚韧和高洁，目的是由竹及人，丰富文章内涵，深化作品的革命主题。井冈山是中国革命圣地，在两位作者眼中井冈山已不仅仅是单纯的一处自然风景，还是一处信仰高地，一方革命者的精神家园。从这里出发的及最终埋葬在这里的革命者具有意志坚定、不畏牺牲的精神，他们的高贵品质令世人敬畏。作者的井冈之行，是一次朝圣，也是一次精神洗礼，愿望得以实现，所以心安。
《我与地坛（一）》中第3段、第5段和第7段的景物描写，实际上是对“生命”和“世界”的解读，作用同样是深化作品的主题。
自然环境描写，作为叙事类作品中的一个重要因素，在作品中绝对不是孤立的存在，而是能够分别发挥上述五类作用，为学生习作、文学创作锦上添花，增光添彩！