庞静静
山东省德州市临邑县德平镇林寨学区小学
摘要：对学困生的转化工作是每个老师都会遇到的事情。它是一项很艰巨的任务，不是一朝一夕就可以完成的。由于每个学生都是独立的个体，所以每个学困生的形成原因都是不同的。在我们的调查分析研究中，学困生的形成原因大体与家庭原因，学生个人原因、学校原因、教师个人素质等有关。在教学工作中我们应该积极做好家校沟通、培养学困生良好的心理素质、狠抓教学管理、积极提高教师水平和教学能力，使每个学困生都能得到积极的转化。
关键词：农村小学； 学困生； 形成原因； 转化方法
在农村小学中，基本每个班都会有几个学困生，遇到特殊的班级，学困生的比例还会很大。在多年的教学生涯中，对学困生的转化一直是我们每位教师一直在做，并且以后会一直坚持做的事情。学困生指的是学习上有困难的学生，学困生中很多人与一般学生相比，都有一些突出的缺点。例如：认识能力比较低，情感不定、学习习惯不良、学习成绩较差。同时，差生的心态比较复杂，他们的自尊心很强，却由于很少得到别人的尊重，又往往表现出胆怯和自卑。小学学困生主要指的是在小学阶段学习中，主要表现在听、说、读、写、思考、逻辑思维，计算等方面表现出本领不足的情形。相对于其他的学生，他们需要花更多时间和精力，才能掌握知识。
通过对我们学校（林寨学区）3-6年级学困生的调查分析研究，学困生的形成有很多的原因，而每个学生的原因又不尽相同，大体可以分为以下几种：
一、家庭原因
家庭原因构成的学困生也分为很多种，其中包括家庭背景，家长认知、家长的态度等。
1、家庭背景
在我们的调查分析中，我们发现家庭背景会很大程度上影响一个学生的学习状态。例如，6年级陈某某同学，出生没多久母亲便因病去世，父亲常年在外务工。该同学常年和患有白内障的奶奶相依为命，家里除了养了几只羊、还有几只兔子来补贴家用。放学后该同学除了割草，放羊、还要做饭照顾奶奶，孩子的精力远远达不到，更别提课后复习、完成作业了。孩子除了学习上有困难，因为家庭的原因，也不能和同学打成一片、常常独来独往，性格懦弱自卑。
另外一个比较典型的例子是，5年级周某某同学。周同学父母都在外务工，和爷爷奶奶生活。奶奶比较重男轻女，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了，不让孩子和其他小朋友一起玩耍，天天依着孩子看手机，手机不离手，慢慢的对学习失去了兴趣。还有些突发事件，例如父母离婚、家人去世等突发事件，致使学生心灵受到重创、学习中断等，这些都是比较典型的家庭背景造成的学生学困。
2、家长认知
随着社会的发展，很多农村家长外出打工，钱挣得越来越多，钱袋子也越来越鼓，吃穿用玩的档次也越来越高。有些家长觉得孩子读书没用，尤其是男孩子，不如早点挣钱买房、娶妻生子。孩子们在这种潜移默化中不能正确的认识问题，在家长的影响下也觉得读书越来越没用，甚至潜意识里对老师也越来越轻视，越来越不尊重。
这样的孩子是在家长的影响下认识出了偏差，没有正确金钱观，影响了孩子的学习态度。
3、家长态度
很多农村家长认为，孩子学习是在学校的事。我把孩子送到学校来了，学校就负责把学生教好，孩子的学习和家长无关。在实际教学生活中，我们给某些学困生补课时，也常常遭到极个别家长的埋怨，他们觉得老师耽误了孩子课后的时间，有些家长甚至觉得老师给孩子补课，是对他的孩子有看法，故意针对他的孩子。可悲的是，还有些家长觉得老师给自己孩子补课，让他在其他家长面前丢了脸面。这些家长错误的态度往往是孩子学习困难形成的原因，不在自己身上找原因，总是找客观原因。
二、学生个人原因
学生的个人原因主要表现在学习目的不明确，自我放弃、学习习惯不好等因素。
1、学习目的不明确，
学生的学习目的不明确，缺乏上进心。很多学困生学习自控能力很差，上课不愿听讲，甚至违法教学纪律、不能坚持学习、平时贪玩，经不起诱惑、容易转移注意力等。
2、缺乏自信心
很多学困生，有很严重的自卑情绪，没有强烈的自信心。如果付出努力，在考试中看不到进步时容易自暴自弃，放任自流。
3、学习习惯不好
有很多学困生没有很好的学习习惯，不会合理安排预习、复习，也不会对老师讲过得知识进行合理的总结归纳。只是按部就班的学习，不会根据自己的学习实际，进行有的放矢的学习。在作业上，常常依赖学习好的同学，不爱自己动脑解决问题，常常照搬现成的答案。
三、学校原因
学校原因可分为校风校纪，教师素质等。
1、校风校纪
一个好的学校必须有着积极向上的整体风貌，必须有严明的校园纪律。有些学校管理不严格，纪律松懈，导致学校学风、校风差，很多学生缺乏有力的督促和监督而慢慢变为学困生。
2、教师个人素质
教师的个人素养，个人素质对学生的一生起着至关重要的作用。有的老师没有良好的教学方法，照本宣科，甚至有的老师对学困生经常不闻不问，或是横加指责，这些都容易导致学生产生厌学情绪。
大量研究表明，学困生并不是没有能力的笨孩子，而是一批潜能未被开发的孩子。从发展的角度出发，学生都是发展中的人。我们在分析了以上原因后，从各个因素入手，总结了以下方法，来帮助学困生的转化：
一、做好家校沟通
教师要做到对每个学生心中有数，尤其是学困生要对他们的家庭环境、家庭背景了如指掌。对家庭困难的学生，要帮助申请学庭困难补助金，减轻经济上的压力，给予学习上的帮助。同时做好定期的家访，了解学生近期家庭生活情况。对认识有偏差，认为学习无用的家长，学习只靠学校的家长，要对其进行思想认识上的沟通和改造，使家长能成为学生学习上的助力。
二、加强学生的心理健康培养
一个学生的心理健康决定了他是否是一个合格的学生，一个合格的人。老师应该放下一切，走到学生中间，真正的和学生打成一片，真正的爱学生。每一句话应该充满鼓励和期待，每一个眼神应该充满希望。情绪可以传染，每一个学生肯定能感受到老师对自己的关心和期待。很多资料表明，学困生不是本来就差，而是经常失败的心理造成的。老师要适当鼓励学生的每一个点滴的进步，让他们看到成功的希望，培养他们成功的心理素质。
三、发掘学生的闪光点
很多学困生虽然学习上有困难，但是他们善良、乐于助人，动手操作能力好，实践性强。老师应该在学习生活中多设计可操作性的作业，让学困生能融入同学们中间、小组合作，一起动手，培养他们积极的学习态度和团结合作的能力。
四、培养学生良好的学习习惯
很多学生学习困难是因为不会学习造成的。他们有的很刻苦，很努力，但是就是不出成绩。并且往往他们付出的时间、精力比优秀生还要多，成绩却总是不尽如人意。这些学生需要老师教给他们良好的学习方法和学习策略。同时老师应该给这些同学单独的制定方案，根据他们自身的情况，结合学习的进度，帮助他们制定学习计划、复习计划、预习计划、以及预习、复习策略。
五、教师个人素质的提高
随着社会的发展，教学方式也越来越多样化。我们很多农村的小学都实现了教室多媒体化教学，老师们应该积极学习新的教学方法，教学手段，不断提高自己的教学能力，使课堂充满新鲜和活力。积极调动一切可以使用的现有资源，来提高学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。
六、学校管理
校风校纪直接决定了一个学校的整体水平和素质。学校管理人员应该狠抓校风，校纪，给学生创造一个积极向上，风清气正的学习氛围，营造良好的学习环境。
学困生的形成原因很复杂，学困生的转化也是一项很艰巨的工作，不是一朝一夕的事情。我们作为一线的农村教师，应该扎下心来，不急不躁、采用合理的方法，因材施教，多些耐心和沟通，把眼光放远，不放弃任何学生。一步一个脚印，把工作做实，慢慢转化，时间终会给我们一个答案。