怎样开好微班会

发表时间:2020/9/14   来源:《教学与研究》2020年54卷12期   作者:薛秋澜
[导读] 微班会,就是微型主题班会,围绕一个话题,通过故事讲述、视频、交流、讨论等形式,促发学生的自我认知的提升。
        薛秋澜
        辰溪县思源实验学校
        摘要:微班会,就是微型主题班会,围绕一个话题,通过故事讲述、视频、交流、讨论等形式,促发学生的自我认知的提升。微班会,方法灵活,课时灵动,符合生活的快节奏,符合学生的心理特点。真正提升了班级管理的效率。             
       关键词:微班会 基本特点  主题选择  讲述故事
           一、微班会产生
1. 微时代催生微班会
“知识改变命运,网络改变生活”,人类进入21世纪以来,网络信息技术迅速发展。特别是近年来,微博、微信等新信息技术的发展,改变了人们的生活方式。微新闻、微讲坛、微电影等许多新事物相伴而生,人们称之为微时代的到来。
微时代生活方式的改变,也促进学校教育方式的改变,这时微课微班会应运而生。
2. 班主任工作呼唤微班会
人们常说,“(学校工作)千条线,万条线,最后落在(班主任)一条线。”可见,班级工作对学校工作来说   至关重要,而班级工作又主要靠班会课去布置落实。因此,开好班会课是每个班主任的必修课。但传统的班会,准备时间长,形式单一、方法简单,效果欠佳,因而,以“短”、“快”、“小”、“灵”的微班会便应运而生。
二、微班会的基本特点
1、时间简短,效果明显。微班会,顾名思义,微,首先表现为时间短。时间长度一般为10分钟。微班会时间为普通主题班会的1/4。
10分钟的时间,使微班会显得短小精悍。符合现代生活的快节奏,符合许多学生10分钟内注意力高度集中的心理特点,要求师生精心设计,让时间的有效利用最优化。
2、应变及时,落实迅速。主题的确定首先是根据班情的观察。班级存在哪些问题,因此,老师和学生要注意观察,发现问题及时提出,及时处理。主题的确定还可根据学校工作的布置,顺势而走,及时落实。
3、话题微小,主题明确。由于时间的限制,微班会常常选择小微话题,一事一议,如学生的日常表现,多选择教室卫生、课堂纪律、课间安全、同学相处、与家长关系等话题。但与班主任的日常随机教育比,微班会有明确的主题,形式比较巧妙,交流比较深入,效果也显得扎实。当然微班会有时也会有心理健康教育、理想教育等大话题,但常常表现为长话短说、一点深入的特点。


4、形式多样,方法灵活。由于时间、话题等限制,微班会要取得良好的效果,在班会课的形式上要多动脑筋。观看视频、讲述故事、开展活动、分享照片、运用比喻、进行对话,是常用的有效方法。
灵活还表现在实施的时间,微班会多在班会课进行,与班级例会相辅相成。也可在早自习、午休、活动课、晚自习等进行。
三、微班会主题选择
1.从身边的问题去发现
发现身边存在的问题,及时讨论,及时处理,是微班会选题的显著特点。这种“短、平、快”的即时反应,把问题解决于萌芽状态,有利于班级工作的日常管理,有利于良好班风的形成。
2.从学生的成长需要去挖掘
班主任要根据党和国家的教育方针,根据社会发展的需要,根据学生成长的需要,结合班情主动选题。这样的微班会着眼于学生发展的需要,更助于落实“立德树人”的培养目标。
四、微班会的常用方法
1.观看视频案例
微时代网上资源丰富。尤其是视频案例集图像、文字、声响、光线于一体,形象直观的画面资源、精炼的文字、跌宕的音响、变幻的光亮,吸引学生兴趣,使学生在身心愉悦的情景中,潜移默化,接受了教育。
班主任要善于从网上下载视频案例,下载时要有选择,不要一味照搬,有时要作必要的剪辑,使时间更紧凑,话题更突出,教育更直观,更有效。
2.讲述哲理故事
故事是岁月的沉淀,是智慧的结晶。班主任应成为故事大王,利用故事开展教育。
讲故事,要善于讲哲理故事,许多寓言故事、民间传说、童话故事,生动有趣,蕴含哲理,发人深思,比如《拔苗助长》《龟兔赛跑》《五指争功》等等,但时代在发展,故事在变化。讲故事,还要善于讲人生故事。名人故事、同学故事、我的故事,都应该娓娓道来。
3.开展多样活动
活动是学生最喜闻乐见的。精心设计的活动,学生积极参与其中,必然有直接的体验,有深刻的感悟。人们常说,小活动,大德育。微班会活动的特点是简便易行,操作性强。由于时间和场地关系,微班会的活动设计更关注细节。
4.分享精彩照片
相比于视频,照片同样直观、形象,但操作更为方便。因此,上好微班会,班主任应善于用好照片。
照片首先来自于网络。微时代网上的照片海量,班主任要做个有心人,发现好的照片,及时下载,或根据需要有意搜索。下载或搜索时,也要选择画面清晰的照片。照片还可以自拍。现在手机普及,“随手拍”非常方便。而且随手拍的照片时效性、针对性会更强。
5.善用师生对话
在班主任工作中,对话是师生交流的重要方法。微班会,班主任更要善用对话。针对某一话题,明确地、真诚地表达自己的观点,与学生交流,引导学生。
微班会时间有限,但古人即有“微言大义”的主张。话不在多,而在是否在理,是否说到点子上,是否走进孩子的内心。采取对话的方式,有交流,有倾听,有指点,有要求。对话时班主任或历数往事,评点得失,或逐步演绎,晓以利害,或换位思考,将心比心,或热情寄语,激励前行。可柔声细语,可激情张扬。
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