陈锦志
湖南省永州市道县洪塘营瑶族乡中心小学425000
摘要：语文作为一门基础性的学科，在中小学教学中占据重要的位置。这不仅是因为语文承载着进行中国语言文化传承的重要使命，也因为语文是一门工具性的学科。学生的语文学不好，在学习数学、英语、自然科学等其他学科知识概念的时候也会受影响，导致读不懂、听不懂，学习效率低下。基于此，本文章对目前农村中中小学语文教学存在的问题与谈讨，以供相关从业人员参考。
关键词：农村；中小学；语文教学；问题
引言
我国积极推进了素质教育，这一教学理念和教学方法在很大程度上提升了我国基础教育工作的发展水平。在这一过程中，中小学语文教学的教职员工要明确地认识到，中小学阶段学生主体的学习特征。因此，本文开展的中小学语文课堂教学有效性研究工作，具有鲜明的现实意义。
一、农村语文教学存在的问题
（一）教学条件落后
目前，随着科技网络技术的迅速发展，学校的教学方式越来越多样化，从单一的黑板教学，发展到了幻灯片、多媒体等形式多样化的教学。课堂内容也越来越多的使用音频、视频、图片等资料辅助教学。但农村中小学教学设施还比较落后，教学设备还很简陋，仍然使用单一的黑板教学，信息化水平很低，个别教师还不会使用电脑等设备，严重影响了学生学习的兴趣和老师教学的积极性。
（二）语文教师和学生沟通交流不足
中小学语文课堂教学过程中，部分教师只是尽自己最基本的义务，对学生进行常规教学，但课堂教学中不与学生进行沟通和交流，这种情况教师无法了解学生在课堂知识学习中的掌握情况，可能造成学生带着问题听讲，影响学生对语文知识的理解，降低课堂教学效率。此外，教师和学生不进行沟通交流，会造成语文课堂的学习氛围较为压抑，缺乏轻松的学习环境，使语文教学变得枯燥，形成教师上面讲，学生下面听，这种课堂教学方式不利于学生语文知识的学习，无法实现预想的教学效果。
（三）学生学习兴趣低，被动学习情绪高
在传统的教学过程中，教师处于主导地位，向学生主动灌输课本知识，学生被动吸收教师所讲内容。在这种教学方式下，容易削弱学生的学习兴趣，让学生产生枯燥乏味的情绪。对于语文来说，主要是培养学生基本的听说读写能力，包括学生的理解、阅读、写作以及表达能力，为今后的语文学习奠定一定的文化基础。在此阶段，学生应当注重培养自己的基本能力，提高自身的语文素养。
但出于如今的应试压力，学生为了考试而学习，在这个过程中，忽视了自身所感兴趣的地方，在学习过程中，逐渐生硬，甚至产生排斥心理，极不利于培养学生的语文素养。
二、农村中小学语文教学存在的解决问题的谈讨
（一）进一步培养学生学习语文的兴趣和情感的发挥
浓厚的兴趣是学生学习的最好老师，情感是学习的动力，培养学习语文的兴趣，才能更好地让学生有学习语文的欲望和激情，教师要尽可能地提高自己的授课技巧，在课堂上要尽量发挥语言文字的魅力，让学生理解其真正的内涵，使学生能够从课堂上获得引起自身共鸣的情感，提高学生对语文学习的性趣，从而转变学生被动的学习状态，培养积极主动的学习氛围，提高对语文学习的效率。
（二）创新教学方法
单一的教学方法已经无法适应当前语文课堂教学的要求，传统的重视知识的传授忽视学生主体地位的方法，更不利于培养学生们的创造性与独立性。所以，在当前教育教学阶段，小学语文教师要从教学方法方面进行创新。比如，应用游戏的教学方法，为学生们创造一个较为愉快的课堂学习氛围，让学生们在轻松的环境中逐步加深对知识的理解。例如，某地区的小学教师在组织学生们学习四字成语时，就提出了“成语接龙”游戏，让学生们以小组为单位，每次派出一个代表进行成语接龙。这种方式不仅可以让学生们认识更多的成语，还能锻炼学生们的反应能力。
（三）搞好师资队伍建设，加强师资培训工作
加强农村教师队伍建设，提高教学水平是农村教育改革的一个重要保障，它对学校的各项教学工作将起到积极的推动作用，多年来大部分农村学校对语文教育认识不够，教师严重缺乏，有的语文教师是半路出家，理论知识很少或一点也没有，综合操作技能差，严重制约了学校语文教育的发展，因而针对所有的实际问题，管理部门要做好教师的合理配置，将语文教育和其它课同等对待。
结束语
总之，在语文教学中，要提高学生们的语文学习能力和素养，并不是一蹴而就的，需要老师在不断实践、探索中去积累经验。对于农村中小学语文教学，教师要肩负起责任，为学生创建良好的语文学习环境，从而提高学生的语文文化素养，为学生今后的发展打下基础。同时，对于语文教学应转变传统的应试教学模式，注重学生素质教育，相信语文教育工作者长期努力，一定会实现语文教学水平的提高。
参考文献
[1]马晓华.初探提高农村初中语文教学质量的有效策略[J].课程教育研究,2019(50):144.
[2]王克明.对中小学语文课堂教学改革的思考与探索[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):82-83.
[3]高文娟.农村小学语文课堂有效教学探究[J].课程教育研究,2019(47):32-33.