龙燕
四川省阿坝藏族羌族自治州理县理县中学 623100
摘要：初中语文是一门综合性的学科，语文课程是对学生进行德育教育最为重要的一门学科。学校通过语文课堂教学，不但可以培养学生的综合素养，而且更加有效地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。让学生的品质更加高尚，思想更加丰富，促进学生综合全面发展。德育教育还有利于激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境下进行学习，进而提升语文教学质量和教学效率。基于此，本篇文章对立德树人理念下初中语文教学中德育渗透进行研究，以供参考。
关键词：立德树人；初中语文；教学；德育渗透
引言
语文作为初中阶段的重要学科，不光需要培养学生与人日常交往能力和文化方面的知识，还需要培养学生的情感、做事态度以及价值观等方面。初中学生处在成长发育关键时期，这时如果可以将德育教育渗透到他们的学习中，让初中生少走一些弯路，对之后的成长和发展起着重要作用。语文教师应该在日常教学的同时将德育教育有效渗入到其中，有针对性地去渗透德育知识，从而保证学生可以健康快乐成长。
一、立德树人理念下初中语文德育教学中的重要意义
随着新课程改革的逐渐深入和发展，要求教师在教育教学过程中要培养学生的综合素养。在初中语文教学过程中，加强立德树人的德育教育具有非常重要的作用。初中阶段的学生处于身心发展不成熟阶段，进行德育教育有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，立德树人的思想观念在初中语文德育教学过程中对于培养学生的综合能力具有十分重要的作用。在初中语文教材中有很多关于德育的知识，这对于德育教育的顺利开展和培养学生的核心素养是非常重要的，立德树人影响下的初中语文德育教学有利于提升学生的思想道德修养。
二、立德树人理念下在初中语文教学中渗透德育的有效途径
（一）进行德育小故事教育，提高学生思想道德素养
初中语文教师在进行德育教学过程中，如果教师采用传统的教学模式，只是按照教材上的知识点进行德育教育，这种枯燥单一的教学方式慢慢地就会使学生失去学习兴趣，甚至会使其产生反感的心理，渐渐地也就失去了学习语文的热情。学生在课堂学习中的积极性和主动性不高，不利于发挥学生主观能动性。所以，语文教师在教育教学过程中要依据学生的实际情况和教学内容不断创新教育教学模式，教师可以在课堂教学过程中进行短小的德育小故事讲解，激发学生学习兴趣，提升学生参与热情。
（二）融入正确的观念，培养学生的价值观念
在教学过程中，教师不但要传授学生书本上的知识，还要培养学生正确的思想价值观念。随着信息化科技的不断发展，信息的传播越来越快速，其中不可避免地会出现一些违背学生价值观念的东西出现。由于初中生尚处于青春期的发育时期，这一时期的学生思想价值观念还不成熟，很容易受到外界不良信息的影响，这极不利于该阶段学生价值观念的形成。
例如，在教学《皇帝的新装》这篇课文时，教师就可以将其和德育教育融合在一起。《皇帝的新装》大多数学生在小时候就读过，但是因为年龄下并不能体会出其中的德育内涵。语文教师可以让学生阅读全文之后概括一下文中所讲内容。当学生概括完毕之后，教师可以提问“为什么所有人都看到皇帝没有穿衣服却没有提醒呢？”学生会回答因为趋炎附势或者是害怕皇帝对其惩罚。在学生自己看透真相之后，语文教师可以告诉学生“我们在日常生活中不要带着虚伪的面具生活，需要大胆说出真相，不骗人不说谎”。这样的教学虽然看起来比较简单，但是学生会在教学中明白欺骗是一种不良行为，从而规范自身行为和生活，逐渐提升学生思想品质和修养。
（三）重视引导学生热爱生活并珍视生命
当前，大部分初中学生是独生子女，缺乏兄弟姐妹，生活圈子较为狭窄，极容易出现不合群或者孤僻的性格。一些学生的精神世界较为贫乏，对生活缺乏向往和酷爱，有时存在一定的消极情绪。针对此类情况，语文教师应当深入挖掘语文教材，对学生进行思想引导，帮助学生正确认识个体生命，感受到生命的重要价值。要注重加强集体主义教育，使学生正确认识到团队合作与自我牺牲的重要意义和内涵。
例如，在教学宗璞的名篇《紫藤萝瀑布》的时候，教师可以引领学生深入品味“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的内在含义，让学生感悟作者歌颂生命伟大的情思，体会作者的乐观精神。教师要引领学生认真阅读这句话，引导学生豁然面对人生中遭遇的挫折与崎岖，学会在崎岖的道路上砥砺前行。
结束语
在立德树人背景下，初中语文教师如果需要将德育渗入到日常教学中，首先需要做的就是让自身成为一个好榜样。在这样的基础上再使用实践或者是情境教学等方式渗入德育教育，让学生在学习中不断提升道德品质，为我国培养高素质人才。
参考文献
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