刘桂芳
广西省桂林市竹江小学 541008
摘要：小学高年级语文教学质量与教师的教学理念及实施的教学策略密切相关，教师要不断提高自身综合素养，通过创新教学策略、实施教学策略、激发学生学习兴趣、以因材施教为教育核心，完成教学任务的同时不断提升语文教学质量。本文基于探析小学高年级语文教学的有效性策略展开论述。
关键词：小学高年级；语文教学；有效性策略
引言
小学语文学科承担着学生语言能力培养的重要任务，推动学生高质量化掌握学习语文知识的工具是语文教师实施的教学策略。语文教师的教学理念要以新课改要求为目标、以学生为核心，根据学生的特点制订教学策略，使教学任务优质化完成。
一、创设教学情境，提升语文理解能力
要提升学生的语文素养，首先要激发学生学习语文的兴趣。教学情境中，熟悉的生活化元素能让学生对学习内容产生亲近感，激发学生的好奇心和求知欲，进而提高学生语文学习的兴趣。良好的开端能够保障整节课的教学效率，学生通过熟悉的生活化情境能更好地融入到教学活动氛围中，也能通过联系实际对文章内容进行更加准确的把握，能够更加积极主动地参与教学，为接下来教学活动的顺利展开提供保障，活跃的教学氛围能够激发学生更加主动地对教师提出的问题进行思考，有效提升学生对文章的理解能力。例如在学习《只有一个地球》时，教师可在课前与学生进行互动，让学生说说自己对于地球的认识和理解，之后教师通过多媒体给学生播放地球在宇宙中的样子，通过视频，学生可以看到地球是一个晶莹透亮的球体，上面有交错的蓝白纹路，周身包裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，学生通过对地球的讨论以及视频的观看，认识到我们生活的地球是如此美丽壮观。之后教师再开展教学，学生就能更好地理解地球家园的珍贵以及保护地球的重要性，在文章讲解完以后，请学生进行自主阅读，在阅读过程中领悟只有一个地球的道理，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境的重要性，增强学生的环保意识。
二、明确课堂教学目标，提升教师的个人素质
无论任何科目的学习，都应该有一个明确的教学目标，在开展教学和设计教学内容阶段根据教学目标开展，所以说教师想要提升课堂教学的有效性，第一件要做的事就是明确课堂教学目标，在小学高年级的教学目标当中，不能再将教学目标简单的制定为学习生字和拼音，而应该注重于学生们的个人能力提升，包括写作能力、阅读理解能力等。还可以制定为让学生们主动积极的投入到语文学习当中等，当明确高年级语文课堂教学的目标之后，教师们再根据目标制定具体的教学内容，安排教学进度，从而帮助学生们得到个人能力的成长，提升课堂教学有效性，教师想要提升课堂教学有效性，还需要提升自身的综合素质，给学生们做一个好的榜样。
比如，教师们可以在课堂之外的时间增强自身的语文知识面，加强自身对先进教学方法的学习，并应用到日常的教学当中，定期参加一些培训教室素质的课程，让自己的知识水平得到增强，并且增强自己和时代的融洽程度，教师之间也应该增强沟通交流，通过讨论来发现各自在教学过程中没有解决的问题，并且采取措施积极改善，提升自身的综合素质，让课堂教学变得更加有效。
三、落实因材施教，提升课堂教学有效性
小学中高年级语文教学要求较高，知识学习难度逐渐加大，再加上学生之间的个体差异，学生的学习能力上的差异愈发明显。因此，教师在教学中要注意根据学生的学习能力和现有的知识积累实施分层教学，落实因材施教教学理念，为学生提供符合其学习情况的个性化学习方案，确保每位学生都能够学有所获。在教学过程中，教师要根据教学内容与学生情况制订分层教学目标和教学计划，满足不同学生的学习需求。此外，在实施分层教学时，教师要根据学生情况进行科学合理的分层，根据具体的教学内容与目标制订个性化教学方法，并给予学生及时的学习指导，使各层次学生都能够取得进步。以《狼牙山五壮士》一课的教学为例，在设置教学目标时，教师可根据学生的学习能力设置分层目标，如掌握本课生字、生词；理解课文主要内容与思想情感；在完成基本学习任务的基础上进行拓展探究，理解课文结构、写作手法的运用，形成对课文的个人观点。在教学过程中，教师还要对教学方法进行分层，为学习能力较强的学生预留更多的自主探究时间，培养其综合能力与素质；对学习能力稍弱的学生，组织其进行合作学习，给予他们个性化的学习指导，帮助他们明确学习重点，养成良好的学习习惯。在小学中高年级语文教学中运用分层教学，对课堂教学效率的提升具有十分重要的作用。
四、构建多种课堂教学模式
教学活动的开展可以根据学生的需要和实际教学内容来确定相应的课堂教学模式。主动型课堂教学模式是调动学生学习积极性、发挥学生主体精神的有效组织形式。教师在组织这一教学模式的过程中，让学生根据自己的学习实际水平和发展需要，自觉制订相应的发展学习计划。学生在遇到学习难题时，教师应积极指导，在合格完成学习任务后，教师又需要给予其及时的肯定和鼓励。除此之外，合作型课堂与探究型课堂，都是培养学生自主学习意识、开发学生最大发展潜能的有效教学方式。教师应根据实际情况，灵活组织教学，让学生在高质量的教学中进行高效学习。
结束语
总而言之，小学高年级语文教学在实际开展的过程中，教师应该充分的结合小学生的实际心理特点和学习特点，抓住学生的学习欲望和需求，提升小学语文高年级教学的实效性。在开展教学的过程中，教师应该避免过于极端的教学现象，明确教学内容明确教学目标，营造良好的教学氛围。在强化学生课堂实践能力的同时，调动学生们的学习热情，活跃学生语文思维，给予学生精神上的鼓励，确保小学语文高年级教学课堂的实效性，促进小学语文教学工作的可持续发展。
参考文献
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