林佳红
云南省普洱市思茅区第三小学 665000
摘要：新时期的小学教育工作中，小学高年级的语文阅读教学，要坚持在全新的方式及方法上的良好应用。传统单一的教学模式已不能满足新课改下素质教育要求，学生也很难能从被动式学习向主动式学习转变。合作式学习有效地应用于小学高年级语文阅读教学中，有助于将小学生的主体性充分发挥出来，进而促进其全面发展，同时提升其自主学习的兴趣和能力。本文主要对合作式学习法在小学高年级语文教学中的应用进行了分析，以供参考。
关键词：合作学习；高年级语文；阅读教学
引言：小学高年级语文阅读教学的开展，合作式学习的提出，是符合现代化教育的发展方向的。合作学习在很大程度上完善了小学高年级语文阅读教学的体系。在素质教育的要求下，小学生的综合能力培养受到了更多人的重视，这就要求教师的教学方法要与时俱进，达到更高的教学水平。而合作学习的优势在于，促进小学生的个人优势进行互补、共享，有效弥补了阅读能力的不足，达到了取长补短的目的。
一、小学语文阅读教学中合作学习的重要性
合作学习指的是学生以团体为单位，为了同一个目标开展的合作、探究、思考，学生之间相互补充，弥补不足，是一种相对高校的合作学习模式。针对合作学习模式来说，学生在合作学习中能够根据自己的意愿进行阅读活动。且学生的语言交际能力及逻辑思维能力都会得到相应的提升。传统的小学语文阅读教学模式，通常是语文教师作为课堂的主导，学生根据教师的方式进行机械式的阅读学习。如此阅读方式，致使学生大部分时间都处于被动的状态，教师的阅读教学时间长、任务重，违背了“以人为本”的阅读教学理念，非常不利于学生综合能力的提升[1]。
二、小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用
（一）为小学生创设融洽的合作阅读学习氛围
合作式阅读学习法相较于传统的教师掌控的课堂模式不同，其教学的人性化更强一些，其强调学生课堂中的主体地位。所以，语文教师要为学生创建一种阅读氛围融洽、和谐的课堂，同时为其提供充分的合作阅读学习的空间。而语文教师亲切的语言、和蔼的眼神、创新性、启发性强的问题，都能为学生创设融洽的学习环境。
例如在教授部编版小学五年级下册课文《梅花魂》时，教师在识字、朗读、讲解大意的基础上，为小组合作阅读设置这样的学习任务：（1）阅读过程中，将外祖父喜爱梅花的句子找出来；（2）课文围绕外祖父主要回忆了哪些事情？（3）外祖父一共哭了几次？分别在什么情况下哭？（4）将文中自己感受最深的句子记录下来，并将自己的感受与组内的同学分享。（5）体会文中人物的思乡之情。这些问题的设计是有一定难度的，学生在思考时可能会遇到障碍。所以，语文教师应该在课堂预设上下功夫，设想学生可能遇到的问题，并对学生进行鼓励和引导，使其在和谐的氛围中阅读能力得到提升[2]。
（二）坚持“以生为本”的教学理念，促进学生主动进行学习
合作学习下的小学语文阅读课堂教学，更具有民主性，而小学生的课堂阅读参与度相对更高一些。不管是课上的小学合作探究，还是课下的合作学习，学生始终是语文阅读教学中的主体，而教师在这一过程中充当引导者的角色。
例如在教授部编版小学五年级上册课文《将相和》时，教师可以在课前要求学生对“谦虚”、“知错就改”、“宽容”等主题，搜集相关的小故事，或者结合自身的经验，在课堂上引导学生积极主动地发言。教师以学生的实际参与作为课堂阅读教学的引入，同时在小学合作学习前提出有探讨性的问题，如“导致廉颇和蔺相如失和的原因是什么？二人和好的原因又是什么？”“总结二人的性格特点，你觉得蔺相如应该接受廉颇的道歉吗？如果你是蔺相如会怎么做？为什么？”学生在这个环节中是一直处于主动参与的状态，那么他们的合作阅读学习效率也是相对较高的。
（三）科学制定阅读学习目标，让小学生进行充分合作讨论
小学生学习的基础和学习能力不同，在合作中发挥的作用也就不同。所以，合作阅读学习要根据不同学生的情况，制定相应的学习目标。如此小学生的合作阅读学习就有了明确的学习方向，可以有效避免学习过程中的盲目现象。在实际进行阅读教学中，语文教师要注意对教材内容进行延伸和拓展，以此开阔小学生的阅读视野，同时为其写作和发展夯实基础。
例如在教授部编版小学课文《匆匆》的阅读中，教师可以将学生分成几个小组，让学生就“匆匆”这个题目进行讨论，用文章中的原句回答问题。然后，语文教师进一步引导学生分析自己都在哪些方面浪费了时间，同时谈一谈应该如何去做。语文教师通过这种方式，可以有效提高小学生的团队合作水平，并不断促进其语文综合能力的提升和发展。
结束语：总而言之，合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用，顺应了现代化社会的发展潮流，其能充分激发小学生的阅读兴趣及学习的积极性，帮助学生树立正确的人生价值观及逻辑思维能力、阅读能力的培养。所以，小学语文教师，要充分挖掘合作式学习的应用价值，推动小学生不断向前发展，进而促进素质教育的全面贯彻和落实。
参考文献：
[1]周萍. 浅析合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J]. 内蒙古教育,2019(20):77-78.
[2]杨洋. 合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用分析[J]. 中国农村教育,2019(36):115.