李硕
陕西省西安市鄠邑区第一中学 710300
摘要：微课又名为微课程，它把微型教学视频作为主要载体，针对学科知识点或者某教学环节而设计的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。说白一点，微课一般是老师提前录制好的一段5-10分钟的视频或音频，往往是针对某个考点、某个知识点的精讲分析，由于它的“微”更易集中学生的注意力，由于它是视频或音频，大大调动学生学习兴趣，并且可以反复观看，再加上别致的音乐、精选的画面、生动的讲解，更有利于知识点的掌握，又因为它所讲授的内容呈碎片化、“点”状，在时间上相对自由，“微课”作为课堂教学的有效补充形式，在语文教学中有着重要的优势。本文基于微课在高中语文作文教学中的尝试展开论述。
关键词：微课；高中语文作文教学；尝试
引言
新课程标准背景下，高中语文传统的教学模式日渐落后，其中一些教学缺陷越来越明显，严重降低了教学质量，有碍于高中语文教学发展。而微课的出现，为高中语文教学改革创新提供了一个新方式，使高中语文教学焕发出新的活力。所以高中语文教师应当积极探讨微课教学的有效策略，充分发挥微课教学的应用价值，力争改善语文教学现状。
一、高中语文教学运用微课的基本原则
运用微课来实施语文教学，是不少高中语文教师的新选择。但是从教学实践来看，部分教师的教学效果却并不好。究其原因，就是对于微课的运用过于随意，没有章法，未能将微课的教学作用切实发挥出来。根据业界同仁对微课教学所做出的相关研究，结合高中语文教学的实际特点，笔者认为语文教学对微课的运用，要想取得理想的效果，那么就需要遵循以下几点基本原则：第一，微课要具备一定的趣味性。不论是什么年级的学生，在学习中都会受到自身兴趣的影响，从而影响到学习参与和学习积极性。针对高中学生学习兴趣参差不齐的问题，就需要关注到微课设计的趣味化构建，在其中融入一些趣味性的元素，如电影、音乐、动画、游戏等，基于这些趣味化的元素来构建微课，这样在课堂上就能对学生的兴趣实现有效刺激。第二，微课的使用要多样化。微课的本质就是一种教学工具，如何使用这一工具来实施教学，这是语文教师应该思考的问题。个别教师对微课的利用效果不佳，一大问题就是对微课的利用形式单一，将微课当作了单纯的知识展示工具，这样无疑还是传统的板书式教学，只不过换了一种板书形式。所以，为了切实提高语文教学的效果，对于微课的使用，就要从多种不同的渠道切入，比如利用微课拓展内容、利用微课构建情境、借助微课引导学生思考等，多样化运用，才能让课堂高效。
二、微课便于学生的素材积累，巧妇也要有米之炊
当下我们的学生在作文上存在的最大问题是缺乏社会阅历，缺乏积累，作文材料老旧，观点乏善可陈。学生思维作文素材大多来自作文选，作文背素材，套素材的现象严重。其实生活学习中处处有素材。例如可以制作课文拓展的相关微课，例如在教《氓》《孔雀东南飞》《涉江采芙蓉》等文章之后，可以制作微课引导学生认识真正的爱情，让他们在舒婷的《致橡树》中了解爱情的平等，在夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》中明白爱情也要敢于反抗，敢于争取，在钱鏐写给王妃戴氏的“陌上花开，可缓缓归矣。”中深味真正的爱不是波涛汹涌，而是细水长流慢慢将风景看透。这种归纳总结式的微课一方面让学生对课文有了更深的了解，一方面也做了作文的素材积累。
三、强化课外阅读
天下无处不语文。要学好语文，非得要涉猎广泛才可以。除了课内的作文拓展素材，我们还可利用微课进行课外阅读，高中语文被边缘化，很多学生没有把时间放在阅读上，阅读的狭窄使他们的观点缺乏理论深度，即使有些学生也关注时事热点，但他们缺乏自己独到的见解，提不出自己的思维和立场，无法理性发声。可以利用微课做些精品推介，例如中国古典诗词、散文名篇、中外现代名著名篇、社会学著作、美学著作、中外古典哲学著作、时文选编等，我们可以把时政的一些材料或名家评价做成微课，引导学生理解和积累。我尝试做了《光明日报》锦集的相关微课，利用早读课或晚读课的几分钟播放，大大拓展了学生素材库，让学生作文有话可说。还有把近几年来很受学生欢迎的《奇葩说》进行剪辑，用在课堂上启发学生思维，用这些“毒舌”“名嘴”活跃课堂氛围，提高学生思考的力度。
结束语
伴随着社会的持续发展，人们生活水平的不断提升，教育教学方式的持续革新。高中语文教师需要进一步认识到微课这种新的教学方式的重要作用，进而科学采用微课给高中学生展现出语文相关的知识，从而确保高中学生学习的兴趣、欲望以及积极性等均可以获得有效提高，促使语文课堂教学效率得到大幅度提升。
参考文献
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