雷亚娟
陕西省渭南市大荔县朝邑镇中心小学 715100
摘要：阅读与写作作为小学语文教学的重点及难点，在小学语文教学中占据重要的位置，写作需要大量阅读的支撑，而写作则是阅读最好的体现，语文教师要发挥其自身在教学中的导向作用，实现阅读与写作的有效整合，为学生创造更多训练机会，提升学生的阅读与写作能力。基于此，本文主要对阅读与写作现状进行了简单扼要的概括，重点对阅读与写作的有效整合作出深入分析。
关键字：小学语文；阅读写作；现状；整合
一、目前小学语文阅读与写作现状
针对当前小学语文阅读与写作研究发现，由于受到传统教学模式所限制，学生往往对于阅读与写作兴趣并不高，难以提高学生的语文能力。虽然传统教学模式在某种程度上取得了一定的成效，对于学生有一定的作用，但仍然存在很多局限，课堂教学较为呆板，缺乏趣味性，在加上小学生年龄所影响，使得小学生的整体兴趣不高，注意力不集中，甚至部分学生对于语文学科产生严重的厌倦心理，导致大部分学生厌倦于写作。此外，在阅读与写作教学过程中，部分语文教师并没有将阅读与写作放在特定的位置，只是根据实际教学的要求，针对其重点内容进行讲解，而忽略了文章创作情感、表达方式方面讲解，过于注重理论知识方面的讲解，而忽视了实际训练，导致学生的整体能力无法得到提升。
二、小学语文阅读与写作的有效整合策略
在小学语文阅读与写作教学中，语文教师要想实现阅读与写作更好的整合，需要强化阅读与写作教学指导，发挥自身在教学中的作用，帮助学生掌握正确的阅读与写作方法，增加小学生的阅读量，拓展学生的知识面，使得小学生的视野得到不断提升，进而提高小学语文教学的质量，具体主要体现在以下内容：
（一）有目的性阅读，从文章中掌握其写作技巧
在小学语文阅读与写作教学中，语文教师要对学生阅读与写作作出全面指导，鼓励学生勇于参与到阅读当中，引导学生有目的性的进行阅读。同时，教师还需要根据学生的学习规律、以及小学生当前的心理特点，运用有效的语文教学策略，创新阅读与写作教学模式，尽可能的将阅读的主动权交还给学生，激发学生的阅读兴趣，促使学生积极主动的参与到阅读与写作教学中，帮助学生形成良好的阅读习惯。
知之者不如好之者、好之者不如乐之者，强调了兴趣是最好的老师，致此在小学语文阅读与写作教学中，语文教师要充分利用这一点，有针对的性的指导学生进行有目的性的阅读。而当前这种目的性还体现在阅读材料的选择上，在实际的教学过程中，语文教师要引领学生文章进行鉴赏，帮助学生了解文章的创作技巧及手法，加深学生对文章内容进行深刻的理解。
（二）增加阅读量，积累写作素材
针对那些脍炙人口的文章，往往体现出了文章的灵魂，寄托了创作者的内心真实情感，折射出了社会的某些现象，贴近人们的现实生活，引起了读者情感方面的共鸣，这种情感主要源自于生活。因此，学生实际的阅读过程中，往往可借助的对文章深入理解，可以促进学生更好的了解作者创作的心理状态，增强学生的阅读情感，使学生更好的参与阅读，增加学生的积累量，只有量达到了一定的积累，才能够为学生提供更多的写作素材。语文教师在选择阅读材料时，要根据阅读教学要求而定，尽可能选择出适合学生阅读情感的材料，为学生营造出良好的阅读情境，使得学生在特定的环境中激发学生的情感。学生经过大量的阅读，帮助学生积累丰富的阅读素材，同时让学生意识到了阅读与写作的重要性。
（三）有效整合阅读和写作的能力
在语文阅读与写作教学中，语文教师在保证阅读教学工作顺利开展的基础上，要注重提升强化学生的写作训练，重点加强对学生写作方面的考核，不断提高学生的写作能力。语文教师要为选择有意义、价值的阅读材料，当学生完成阅读后，安排学生根据文章的主题进行创作，通过当前这种阅读与写作结合模式的实施，极大的提升了学生的语文能力。同时，语文教师还需要对文章结构进行深入分析，为学生讲述文章结构方面的设定，为学生进行写作提供重要指导，通过当前这种教学设计，学生能够根据自身的实际情况，对文章进行重新构思，使得文章更加新颖。此外，重视阅读方法、写作技巧和特殊修辞方面的讲解，由于小学生年龄所限制，小学生的认知水平不高，这就要发挥语文教师在教学中的作用，为学生详细讲解作文创作要素，帮助学生深入了解作文的写作手法，增加学生的作文创作情感。因此，有效整合了阅读和写作之间的联系，才能真正提高学生的语文学习能力。
结语：综上所述，在小学语文教学过程中，语文教师要想实现阅读与写作更好的整合，则需要结合当前教学的实际情况，强化学生的阅读训练，增加学生的阅读量，帮助学生积累丰富的写作素材。同时，引导学生进行有目的性阅读，帮助学生分析文章的创作结构、写作手法、情感表达，确保学生掌握好阅读与写作技巧，以此来提高学生的语文能力。
参考文献：
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