敬娇娇
郑州市第七十七中学 450000
摘要：进入21世纪后，初中语文教学效果在现代化教育水平不断提高以及教育改革力度不断深入的环境下得到了进一步完善。为了积极响应新教改的要求与号召，初中语文老师在开展写作教学的过程中，不仅要将学生作为教学的主体，还要采取多元化的措施，帮助学生积累写作教材，丰富学生的认知。从而使学生在进行作文创作的过程中，做到胸有成竹。本人针对初中语文教学积累写作素材的有效策略展开详细分析，为初中生写作能力的进一步提高奠定坚实的基础。
关键词：初中语文；写作教学；素材积累
引言：对于初中语文写作素材的积累而言，就是通过多读多写，使学生的发散性思维能力得到有效提高，从而能够对掌握的丰富知识进行灵活运用。因此相关教育人士必须对初中生积累语文写作素材给予足够重视，采取多元化的措施将其中存在的问题妥善解决。这样不仅能够通过对初中语文写作素材掌握情况的充分了解调整教学内容，使学生能够在充满趣味性的课堂环境中，自身所具有的写作需求得到有效满足，有效实现提高初中生语文素养的目标。
一、提高学生的理解能力
通过多元化的教学措施，使学生加深对文章的理解深度，能够做到针对同一个问题能够回答出不同的答案。这样可以在很大程度上丰富学生的写作素材，使学生做到下笔如有神。
比如，在带领学生学习部编版七年级语文教材《狼》这篇文章进行学习的过程中，为了使学生对文章的理解更加深入，老师可以先要求学生对全篇进行通读，对文章中重点字词的意思明确了解。“顾野有麦场”这句话中，“顾”字表现出了瞻前顾后，“乃悟前狼假寐”这句话中，“寐”代表了梦寐以求。在鼓励学生对此类知识进行认真揣摩的过程中，要求学生明确了解文章的整体结构，按照不同的规律进行划分，在老师讲解文章之前，能够归纳、概括并总结文章的内容。在此基础上，老师可以将班级的学生分成若干个小组，鼓励学生将自己对文章的理解用一句话概括出来。有的学生会说，狼是一种贪婪、凶残、狡诈的动物，对他们不应该产生同情心理，还有的学生会说，狼代表着恶人，我们要与他们勇敢斗争。通过这样的教学方式，能够使小学生对一个问题从多元化角度进行思考，提高对文章理解能力的同时，养成写作之前建立文章结构的好习惯。
二、发挥学生的想象力
在开展初中语文写作教学的过程中，老师可以以实际教材为基础，要求学生进行模仿写作，鼓励学生将自身天马行空的想象结合到作文中，不仅能够提高作文的新颖性，还能提高学生的写作能力，有效实现开展高效语文课堂的目标。
比如，在引导学生学习部编版初中七年级语文教材《春》这篇文章的过程中，老师可以通过对现代化多媒体设备的有效利用，在具体教学开始之前，将春天的景色以文字、图片、音频、视频的形式播放给学生观看，为学生带来全新的视觉体验。这样不仅能够使学生仿佛置身于春天的美好场景中，还能使学生在对文章进行阅读的过程中，结合视频内容对重点词语句子进行分析，体会作者想要表达的感情，理解作者的写作意图。在教学结束之后，老师还可以引导学生回想冬天的情景，并要求学生以《冬》为话题，模仿《春》这篇文章进行写作。老师依然可以利用多媒体设备将冬天的场景展示给学生观看。这样的教学方式不仅能够使学生的观察能力和想象能力得到提高，还能帮助学生积累丰富的写作素材，从而使学生发自内心的热爱语文写作教学［1］。
三、加强对教材的延伸
结合具体教材内容，将与之相关的知识不断结合其中，通过对教材内容的延伸与扩展，能够使学生学习到更多相关内容知识，加深学生对该领域的理解与熟悉，丰富写作素材的同时，提高学生的写作能力，在后续进行作文创作的过程中能够轻松自如，侃侃而谈。
比如，在带领学生学习部编版初中七年级语文教材《世说新语》中《咏雪》这篇文章时，利用虚实结合的写作手法，使读者在阅读过程中感受到充满魅力的雪景。这篇文章对学生想象力、发散思维能力的提高具有积极的促进作用，因此老师可以以这篇文章为基础，带领学生对相关知识点进行理解。鼓励学生对这篇文章进行改编，以诗歌、散文、记叙文的形式呈现，对文章进行再次创造和合理延伸。在此过程中，学生能够通过对自己已经掌握的有关知识以及对雪景的印象、阅读完课文在脑海中产生的画面，保证创作出的作文内容更加丰富、结构更加完整。通过这样的方式，不仅能够使初中生的思维能力得到进一步延伸和扩展，还能够使学生在以某一内容为话题进行作文创作时，通过丰富的想象和扎实的基础，提高写作质量［2］。
结束语：根据以上针对在初中语文教学中积累写作素材的有效途径，展开的系统性分析和全面研究，我们能够更加明确的了解，由于受到传统应试教育长时间的影响，导致我国初中语文学科教学效果难以达到令人满意的程度。因此不仅要将现代化的教学理念和教学措施结合起来，还应该对积累语文写作素材相关工作给予足够重视。不断积累写作素材，提高写作素材的新意，增强写作语言的规范化和内容含量，提高作文内容的丰富性，结合独立的思考和丰富的想象力，使初中生语文写作能力提高的同时，有效实现建立初中高效语文写作课堂的目标。
参考文献:
［1］王宾．初中语文写作教学中写作要素探讨［J］．作文成功之路，2019，（05）:163-165．
［2］季丽琴．破茧成蝶，畅游天地———初中语文写作教学之素材积累引导策略研究［J］．考试周刊，2020，（22）:93－94．