简国利
四川省泸州市泸县云龙镇学校 646123
摘要：古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。小学生的理解能力和思维方式还不能达成年人的水平，因此在讲授古诗词时一定要避免枯燥乏味，教师要结合生活实际在有趣的情境中让孩子能理解记忆。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈新课改背景下小学语文古诗词教学方法提出了一些建议，仅供参考。
关键词：浅谈新课改背景下小学语文古诗词教学方法
引言
随着我国教育对传统文化重视程度的加深，古诗词等传统文化元素在语文教材中所占的比重越来越大。但是，很多教师对古诗词教学意义的认识过于浅薄，总是把教学目标停留在帮助学生掌握诗词基础知识的层面上。这不仅浪费了教育资源，也无法真正体现诗词的魅力。因此作为小学语文教师，就要实施多元化的古诗词教学，争取借助古诗词教学培养学生多方面的素质和技能，从而更好地实现小学语文的教学目标。
一、学习古诗词的意义
小学生正处于养成教育的关键时期，良好的道德品质是他们今后走向社会的先觉条件，古诗词是传统文化的精粹，对于提高小学生的文化品位和审美情趣、丰富精神世界有着重要的作用。学生通过古诗词学习，不仅可以了解传统的文化习俗，丰富眼界，还可以通过学习古代先哲们的思想境界，提高道德修养。并且古诗词是一门美的艺术，语言美、意境美、结构美、音乐美，是对学生进行审美教育的有效素材，提高他们辨别是非美丑的能力。正所谓“诗以明志”，因此，通过古诗词学习正好可以弥补小学生尚未健全的鉴赏能力。让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。由此可见，古诗词学习是丰富学生情感、提升思想品德的有效途径，开展古诗词教学不仅是语文教学的需要，也是社会发展对人才的需要，是继承和发扬传统文化的主要途径。教师要重视古诗词教学，促进学生的综合发展。
二、小学语文古诗词教学方法
（一）挖掘诗词内涵，渗透思想教育
小学语文教材中所选入的古诗词基本是符合学生认知特点的，所以其内容比较简单、通俗。但尽管如此，我们也不能忽略诗词背后的价值，要让学生在掌握基础知识的前提下，对诗词进行深入挖掘。
并且，古诗词是我国古代文人思想和智慧的结晶，其中蕴含着丰富的人生哲理和高尚的思想情操，对我们为人处世具有很好的指导意义。而小学生心性幼稚，可塑性较强，正处于构建思想观念的重要时期。因此综合以上几点，在小学古诗词教学中，教师要通过有效的手段引导学生深入探索诗词的含义，了解诗人的情感和意图，并借此渗透思想品德教育。从而提升学生的思想境界，升华诗词教学的价值。
（二）了解诗词背景，体会诗词情感
在小学阶段有不少的古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。就拿以“送别”为主题诗词来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；有李白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致的表达出作者对友人的依依不舍之情。还有翁卷的《乡村四月》、范成大的《四时田园杂兴》、张志和的《渔歌子》等为我们描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自然、对劳动人民的赞美。同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出了敬亭山秀丽的风光，其中“尽”“孤独”“只有”等词又体会出诗人无比孤寂的心情。李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。
（三）适当结合写作，培养生花妙笔
写作是把语言倾注于笔端的一种表达方式，也是学生必须掌握的技能。而古诗词年代久远，形式特殊，与现代文的表达方式大不相同，因此从表面上看，学习诗词似乎对学生写作无法起到太大的作用。但是古诗词归根结底是一种文学体裁，是诗人表达自己经历和情感的一种方式，所以它和现代文写作必有相通之处。另外，古诗词语言十分凝练，这就要求作者要用有效的手段将个人思想和情感融合到字里行间，融合到诗文所描述的情景之中，这对学生写作具有很好的指导意义。因此在小学古诗词课堂上，教师可以适当结合写作教学。从而帮助学生打造生花妙笔，并促进学生对诗词的全面理解。
结束语
总之，古诗词是古人智慧的结晶，学习古诗词可以帮助学生更好的理解我国的历史文化，提升文化底蕴。为此，教师要根据学生的心理发展特点，运用多媒体、想象、背景等手段，不断优化古诗词教学，帮助学生加深对古诗词文化的理解和传承，从而带动语文教学的进一步提高。
参考文献
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