侯朝红
湖南省郴州市永兴县马田镇老马田小学 423301
摘要：当前国内事业教育的不断发展对小学语文教学活动起到了积极作用，小学语文教师在教学活动中“弃旧从新”，改变传统教学观念履行素质教育理念，在教学活动中重视学生素质教育的加强。因此，小学语文教师在教学活动中要注重对学生文本阅读兴趣的激发，促进学生长远发展。
关键词：小学语文；语文教学；阅读兴趣
引言
学生的学习兴趣就是引领他们学习的教师。如果小学生对语文阅读不感兴趣，那么小学生就不可能主动的进行语文阅读，语文阅读的教学效果也不可能得到很好的提升。小学生在6至12岁期间，其注意力容易被分散，坚持性不强，只有兴趣的加强，才能使他们在语文阅读上保有持续的热情，从而才能获得良好的语文阅读效果。
一、认识语文阅读的重要性
人想要提升自我能力，最快最有效的方法之一就是阅读，在拥有庞大信息量的今天，学生只靠课堂知识的学习是非常有限的，而一个人的智慧和人一生的阅读量以及对知识的吸纳程度是同比发展的。阅读最重要的一点体现在孩子的考试当中，现代语文试卷阅读所占的比重接近30%，作文在试卷中也占了十分大的比重，而作文水平的高低在一定程度上与学生的阅读量是挂钩的。因此在所有重要考试之中，可以说得阅读者得语文，得语文者得考试。因此不仅在社会生活个人素养方面，或是功利性的成绩上面，学好阅读是十分重要的。
二、提高学生阅读兴趣的有效措施
（一）、创设良好的阅读氛围
语文教学过程中尤其注重为学生打造适合学习的具体情境，让学生在教师创建的情景中充分感知文本，从而阅读文本，收获更多感触。因此，教师在进行阅读教学的过程中需要充分地利用好文本阅读的素材，不仅要用教材上提供的素材，也需要学会自己找一些课外的阅读素材提供给学生，让学生从种类繁多的阅读素材中选取自己有兴趣的阅读素材进行深入的研究。除此之外，小学低年级的学生和高年级的学生由于有不同的阅读和文学功底，教师也需要将低年级的学生和高年级学生的阅读材料分类开，让学生能够学习自己年龄阶段对应的阅读材料，以便更好地适应小学生的知识发展。例如，教师在教学一年级语文课文《四季》时首先可以把文中一些重点字词的意思展示出来，让学生通过教师的讲解进行初步的理解，以便学生在阅读的过程中产生障碍。
接下来教师就可以把更多课堂时间留给学生进行自主阅读，让学生分组读课文的每个自然段，每个小组可以选择一个季节进行深入的阅读和研究，将自己选择的那一段文本中独特的地方说出来。这样一来，不需要教师进行过多引导学生就能自主找出，与此同时也提升了学生自己的阅读能力和口语表达能力。
（二）、引导学生掌握正确的阅读方法
在进行小学语文阅读教学的过程中，语文教师应该要学会点拨学生，向学生提出启发性和开放型的问题。语文教师可以在学生阅读前就向学生提出几个问题，让学生在进行语文阅读的过程中更加专注和更加认真的思考；语文教师也可以在学生阅读后向学生提问，来促进学生对文章进行深入思考。如在《吃水不忘挖井人》的故事中，教师可以提问学生，从这篇文章中你学到了什么，或者感受到了什么等问题。问题的提出，能够促使学生产生阅读的兴趣，培养学生的思考能力。
（三）、教师进行榜样示范，培养学生朗读习惯
在进行小学语文教学内容编制时多选用经典名著，教师在教学活动中为学生进行规范朗读，通过情感表达与发音为学生进行示范，使学生在教师的榜样示范下能够对文章内容有较为深入的理解，进而增加学生对文本阅读的兴趣。而教师在朗读时，要引导学生跟着一起默读，同时要对教师朗读时的节奏、音调和方法进行标注，以加深学生对文章内容的理解。教师的榜样性有巨大的力量，在课堂教学中，教师应鼓励学生对其朗读示范进行模仿，也要鼓励同学之间进行学习交流，以实现学生之间的情感互动。例如：教师在班级开展文本阅读活动，为学生设置朗读内容，加强学生之间的教学。以《北极回来的小雪人》为例，教师在教学中为学生提供足够的文本阅读时间，使学生对文本有较为全面的了解，进而在对文章整体有一定理解后，通过播放歌曲、影像的方式加深学生对文章内容的认知。同时在播放完毕后教师要进行示范性朗读，通过语调上的细致变化，节奏的调整将文章情感进行表达，教师示范完毕后组织学生进行小组练习，进而培养学生的阅读能力。
结束语
总而言之，在小学语文教学中开展阅读教学有很多好处。可以让学生认识并理解更多的字词，可以提高学生的阅读能力，也为学生的写作提供更多的素材。但是在阅读教学开展过程中存在的一些问题制约了学生的阅读兴趣，当老师意识到阅读教学中存在着一些问题时，要及时改变教学思路和方法，以便切实有效的提高学生的阅读兴趣。
参考文献
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