李俊涛
广东省江门市开平市教伦中学 529300
摘要
随着人类社会的快速发展，人口剧增，资源过度开发，环境日益遭到破坏，所以目前，我国生态环境问题也越来越突出，因此高中地理教师在教学过程当中应该要加强学生的环保教育，让学生能够拥有环保意识，从而为我国生态环境贡献一份力量。
关键词：高中；地理教学；环境保护教育
对高中地理教学而言，教材中的知识就是自然条件和人文环境，所以从根本上来说，为高中环境保护教育提供了资源，同时为教师教学提供了优势。如何有效的引导高中生学会辩证的看待人与环境的关系，从而实现人与环境的和谐发展，达到天人合一，实现可持续发展，是高中地理教师在融入环境保护教育时应该思考的问题。由于升学原因，对于大部分不考地理的学生而言，教育重点偏向了语文、数学等应试考试下的重点科目；而对于要考地理的学生而言，教师在课堂上只注重知识教学，因此两者都忽视了对环境保护的教育。基于此，本文结合高中地理教学中环境保护教育的现状入手，旨在为高中地理教学中进行环境保护教育提供对策。
1高中地理教学中的环境保护教育的现状
1.1教学阻碍
为了更好的确保每个高中生都能够获得好的分数，由此许多高中地理老师在应试教育的束缚下，为了让学生获得较好的分数，如此在教学过程当中，将大部分的时间和精力投入到知识点讲解、考试和刷题当中，这样使得在其中融入环境保护教育的知识较少。甚至在部分偏远的地区还遭到了忽视和冷漠，由此阻碍了在高中地理教学中环境保护教育的开展。其次，现在大部分的高中地理教师本身缺乏环境教育的意识，由此导致在教学过程当中教师不会以身作则，去引领学生保护环境。而对于学生在生活当中表现的诸多破坏环境的行为也是视而不见，从而会阻碍高中地理环境保护教育的实践效果，进而使得高中地理中的环境保护教育处于停滞阶段。
1.2学生参与度
环境保护教育旨在以学生为主体，引领学生自觉融入环境保护教育当中，并且愿意自主地采取行为来改变现状。但是目前，在高中地理的环境教育当中，很多学生并没有自觉参与其中，而是基于形式进行配合。
2高中地理教学中进行环境教育的对策研究
2.1革新教学理念，融入环保意识
对于高中地理教学中的环保教育而言，教师要想真正的使环保意识融入高中生的生活当中，促进其行为的改变，教师首先必须要革新自己的观念，使得自己拥有良好的生态环境理念，对环境问题和人类与生物关系问题有明确的认识和了解，并且对目前的环境现状问题能够有一个基本的认知，这样才能够更好的呈现现状，引领学生拥有环保意识。
除此之外，教师要摒弃以往受到应试教育思想的行为和理念，从根本上提高生态保护环境教育在高中课堂以及高中教育当中的重要性。这样才能够让学生在潜移默化当中受到影响，以此培养其环保意识。比如，对于高中地理教师而言，可以在教学过程当中有效的抓住环境知识，引领学生结合环境现状展开剖析，以此激发学生保护环境的欲望。高中地理学科当中，涉及了很多地域知识以及环境理念，教师要实时的给予引导，让学生能够感受到，环境与我们生活的关系，从而在潜移默化当中培养学生的环保意识。而对于其他未真正呈现环境内容的学科，教师也可以挖掘教材当中隐藏的环境教育知识，在数学学科当中，教师可以呈现一些关于环境问题的数学题目，让学生在做题的过程当中感受到环境现状问题；在语文学科当中，教师可以巧妙的发现文章当中一些与环境问题有关的文字和内容，深刻挖掘，促进环保意识的融入。
2.2开展问题情境，解读环境保护内容
问题情境的创设，一方面能够激发学生的兴趣，提升学生学习效率。另外一方面，能够更好的引领学生去思考。所以对地理学习当中隐藏的一些环境保护知识，教师应该时时的去创造问题，引发学生思考，并且有效的去培养学生解决问题的意识，让学生在问题的解决过程当中，感受到保护环境的重要性，以此提高其环境保护意识。例如，教师在教学人教版高中地理“全球气候变化”时，就可以基于多媒体呈现问题情境，激发学生对于地理信息的设计，并且引导学生通过实例分析讨论，发现目前我国的地域状况，培养学生的灾害意识和环保意识，让学生体会到自然的创造力，进而实现学生人地协调观的发展。在教学过程当中，教师可以通过呈现有层次的问题，逐步引导，让学生解读环境保护知识。“中国的气候差异很大，气候时常变化，那么出现此类变化的原因是什么呢？”此时学生还不会用专业的知识来回答，会结合自己的生活实例进行回答“温差不同，位置不同”，“造成温差的因素有哪些？”，“对，也就是我们的地理位置、地形和纬度的位置。那么除开这些因素，还有什么会影响到地域的气候？”这时有学生思考到雾霾天气以及全球气候变暖，都是由于我们人类的生产活动所引起的。当学生思维过渡到环境保护知识时，教师又可以实施引导，让学生发现人与自然的关系是双向的过程。“正如雾霾天气的呈现一样，气候会受到我们人类的影响，同样气候也会给我们带来一定的影响，猜一猜会有哪些影响”，以此让学生基于教师的问题，回顾气候对人类生活和生产的影响。这样步步引导更能够让学生发现，隐藏在地理知识后面的环境保护知识，更加深刻的去解读相关内容，从而意识到人类社会与地理环境息息相关，我们应该保护环境。
参考文献
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