龚川云
云南省富源县第八中学 655000
摘要：伴随教育改革，不少教育材料发生了变化，相对于之前的老版本来说，新版确实有点颇多，但前进的道路上总是伴随着“缺点”，而恰恰这些“缺点”成为了人们进步的垫脚石。本文主要阐述人民版高中材料存在的一些问题。
关键词：高三历史；材料；教学
前言：人民版历史课本侧重专题课程，不具备强有力的知识网络框架，这便要求教师的教学过程中引导学生形成自己的历史知识储备网络，并延展相关知识教学。而高中侧重学生结合所学知识对考点进行剖析解答，所以在历史教学中教师特别注意对具体知识点的分析，并根据所学课本知识点进行讲解，这并不利于学生的全面思考能力，没有有效的搭建知识储备网络，没能达成全面掌握知识的目标。在高三复习阶段就更需要指导学生对所学的碎片化知识进行总结，做到学生对于自身所学知识的全面掌握。
一、高三历史材料遇到的问题
一般情况下教师对教学材料通读研究就可以根据教学材料进行课程，但一味的根据教材来讲这对学生没有起到引导作用，倒像是在学生面前读了一遍，学习能力弱的学生根本不能对所学知识全面掌握，而在学生自己复习时又因教材略显“晦涩”从而不能得到进一步成长，在此情况下教材的编写把控成为至关重要的一个环节。而教师需要根据结合教材知识讲解并合理运用实际情况或历史记忆进行解读教学，进而使学生对课本的理解进一步提升。
（一）编材问题
教材的引用存在偏差，引用过多易增加学生的学习负担，增重学生碎片化知识，忽略了整体性，而过少却让学生对知识的理解大打折扣。对于教材的呈现不易于章节教学材料过多，而图表材料少的可怜，这从学生角度来看无疑是增加了学生们对于教材想要呈现知识的学习压力，使学生更难以掌握和理解[1]。而在考试中图表相关的考题也常有出现，针对图表的使用应该科学合理的增加或较少，达到图文结合灵活的效果。
（二）分析材料问题
在学生阅读和理解过程中不能有效的总结出问题的根本，有的学生因时空概念缺乏，基本历史了解不扎实，不能有效的结合所学知识“编辑”自己的历史网络。导致在审题时容易歪曲题目本意，错误理解问题根本，不能从各种角度去理解材料所给出的意思。并进一步导致考试作答时答案缺少关键的问题点、缺少历史的关联性。
二、历史材料教学中出现问题的可行策略
教学过程中材料的选材是非重要，可以先在课内知识里进行选材，在拓展其他知识，做到选材精准，有目的性。可以先是片面选材在顾全局，一点点的增加难度，做到由俭入奢一步步充实知识量。而高考慢慢往引入新的材料，创新套题模式，并与学生所学大纲相对应，但问题却是有连续性的，这就需要教师在教授课程的时候结合所学材料扩充相关知识充实新的选材。
（一）“阅”与“读”巧妙运用
对于普通文字材料用“读”会更好；而对于图表来说用“阅”会更好，如果教师能够引领着边看边讲解学习效果会更好。不管用多长时间去学习，解决好阅读的方法最重要，晨读、自习默读等，规划好阅读理解加强阅读的使用效果。教师需根据所学知识科学的提出问题，并让学生阅读相关材料，进而促进学生对审题和灵活实用知识的能力提高。
（二）针对人民版教材制定合理复习策略
确保科学的向学生提问，引导学生积极阅读，增加学生的知识储备，从中教师需要进行确保学生的阅读路线正确可行性。目前高三历史复习一般采用三轮复习体系，第一次通篇复习要拿捏准确，使学生的基础知识打牢，第二次复习需要教师对学生的历史知识网络进行阶段性讲解加深印象，第三次则需要重点培养学生构建较为完整的历史架构，并使学生能够灵活的合理运用所学知识，对学生的各个层面理解进行剖析并对知识架构做针对性讲解，正确引导学生思路保持清晰。
（三）指导学生的解题思路以及答题规范
对于教材的编排性质，教师需要结合材料进行讲解，并对所涉及的历史进行延展剖析，明确学生解题的知识储备，并根据题目所问找到应对的答案，并根据答案讲解本题的解题思路，引导学生掌握并拥有属于自己的一套解题思路。教师在答题规范上需要要求学生答题工整、表述思路清晰、解答对题不偏离题目问题主旨、语言具有强力的合理性可以自圆其说，提高作答质量时取得高分的关键。
总结：教师的教学需要围绕教材核心，对学生进行科学合理分析教学，确保自身的教学素养，引导学生在正确的学习道路上前进。高三历史课程中，是对高一、高二所学的历史知识进行的一次全面性的统筹，是对学生的整体历史概念的强化，所以在学生高中阶段的历史教育中要保持不断进取的教学态度，保持历史教育初心，让学生在高三阶段对历史有一个全面的掌握，这也对我国的教育目标同样起到了促进作用，只有这样才能让高中的历史教学取得真正的成效。
参考文献：
[1]郑德青.“一切从材料出发”与“调动运用知识”——从2017年汕头高三历史二模试卷的两道选择题说起[J].中学历史教学参考,2018(08):67-69.
[2]王邦灿.高三历史材料教学的常见问题及对策[J].新课程(中学),2019(06):110.
[3]武文,李娜.高三历史复习中存在的问题及应对策略——关于辽宁省高三历史复习现状引发的思考[J].中小学教学研究,2014(05):60-61+64.