赵思化
云南省曲靖市宣威市杨柳镇初级中学 655421
摘要：初中生正处于生理懵懂期和青春发育期，在这个非常特殊的时期，班主任在日常的班级教学管理中绝不能采用简单粗暴的强制手段，应该注重选择正确的管理工作模式。伴随着素质教育理念的实施，越来越多的班主任开始采用柔性管理工作模式，其以人性化管理为标志，注重营造轻松和谐的班级氛围，从而能够有效推动学生身心健康发展。
关键词：柔性管理；初中班主任；工作运用
引言
随着新课程改革的不断深入，现代教育越来越重视学生的全面发展。对初中班主任而言，中学生的全面发展至关重要。中学阶段，学生处于叛逆期，班主任在班级管理工作的过程中，往往会遇到多种多样的问题。如果班主任采用强制性手段，不仅会增大学生与教师之间的矛盾，还会导致教学管理效率较低等问题。因此，中学班主任要注意在班级管理过程中，采用人性化的管理措施，使用柔性管理方法，与学生进行及时沟通，帮助学生不断进步，不断成长。
一 当前初中班主任学生管理中存在的问题
（一）对学生进行的心理疏导与关注度不够
一般情况下，初中班主任比较关心每一位学生的学习成绩，对学生的心理状况、学习自觉性缺乏足够的关注，而很多青春期少年面临的生理和心理困扰则没有得到解决，直接影响到学生的日常学习和班级整体氛围。与此同时，初中阶段学生正处于青春叛逆期，他们的情绪波动比较大，容易受到外界影响，如果班主任没有及时对学生进行心理干预，营造出轻松快乐的班级氛围，就极容易造成严重后果。
（二）缺乏与学生家长的沟通
教师与家长没有进行有效的沟通，会导致家庭教育与学校教育不在统一的战线上。家长不了解孩子在校的表现与状态，班主任也不了解学生在家中的状况，导致家庭教育与学校教育没有有机的统一。中学生是人生发展的关键时刻，学生的健康成长离不开家庭的教育与家长的爱，也离不开学校的正确引导。因此，学校与家庭缺乏沟通，对学生的影响极为明显。
（三）对学生个体缺乏人性化的管理意识
在初中班级管理队伍中，班主任担负着班级所有学生在校期间的学习、生活工作，导致很多班主任的工作十分繁琐，而且艰巨，对于初中班主任的工作艺术提出非常严苛的要求。
但是，受限于初中班主任的工作能力和综合素质的限制，很多班主任往往缺乏对学生人性化的管理意识，不能营造“以人为本”的班级管理氛围，也不能有效培养班级管理团队，导致很多具体的管理措施不能有效实施。
二 初中班主任柔性管理的具体措施
（一）实现班级学生的自主管理
在初中阶段的学生管理过程中，除了学习引导和情感交流以外，还要迎合学生不断高涨的自主意识，需要把他们当成成年人看待，帮助他们控制和协调自己在班集体、小组、个人中的行为举止。因此，在初中班主任柔性管理工作模式中，必须落实“以人为本”的班级管理理念，鼓励学生积极参与班级管理，增强班级管理凝聚力，保证民主管理能够深入人心，从而为推动班级管理的长效开展发挥积极作用。
（二）班主任与家长要定期进行沟通
为了保障家庭教育与学校教育的有机融合，班主任要及时与家长进行沟通，通过多种渠道进行交流。如微信、电话和家访等方式，把学生的在校情况及时传递给家长，家长把学生的在家表现也要进行记录，及时传递给班主任，从而能保障对学生的教育和指导，及时发现学生的问题，及时帮助学生纠正问题。
（三）营造自主学习的班级氛围
学生个体接受班级群体的影响产生认同感的过程，有时实际上是一种暗示、模仿的心理机制，当这种正确的学习方式和习惯通过部分学生向班级集体蔓延时，便会形成班级的一种学风。因此，在初中班级开展柔性管理，必须通过学生的自主学习营造良好的班级氛围，通过先进带动后进的教学活动，营造积极向上的班风、学风。在实际课堂教学中，通过课堂交流研讨、课后反思来实施学习分享、合作交流等学习活动，通过在学习小组选择和分析学习资料，掌握发现学习、探究学习、研究学习的学习方式。
（四）推行奖惩机制
为了有效实施柔性管理，班主任要设置合理的奖惩制度。通过设立奖惩机制，可以激发学生的学习热情，帮助学生树立正确的价值观。班主任在奖惩制度设立的过程中，不能局限于学生的成绩，还要注意将学生的个人素养，以及优秀的品格等都列入其中，对表现优异的学生，班主任要及时进行正面的鼓励、表扬和激励。对表现不好的学生，教师要及时进行教育和引导，并且要进行定期的沟通，确保学生能够改正问题。
结束语
总之，在班主任教学管理工作中，柔性管理非常重要。一方面，能提升班主任的教学效率；另一方面，也有利于班主任与学生课上互动交流，从而实现班主任与学生做朋友，实现教学相长，引导学生走上正确的道路。
参考文献
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