余梅芳，张承龙
云南省保山市腾冲市第八中学 云南 腾冲
摘要：随着时代的进步，我国的教育也越来越重视对学生品德的教育。制定班级管理制度，有利于对学生进行品德的教育，也是学生道德认知的来源之一。本文将论述班级管理制度和品德教育的联系，分析班级管理制度对学生的正向德育功能和班级管理制度的实现路径。
关键词： 班级管理制度、正向德育功能、实现路径
一、班级管理制度与品德教育的联系
班级管理制度可以规范老师和学生的行为，规范班级管理秩序。班级的管理制度要根据我国家和学校的规章制度，再结合每个不同班级的自身特点，来进行制定的班级管理制度。班级管理制度分为三大块，一块是班级的组织建设的制度，第二块是班级日常管理的制度，第三块是班级活动的管理制度。那么班级的管理制度和品德教育有什么联系？首先，对学生进行德育是班级管理的目的，我们都知道道德准则和制度规定都是用来规范大家的行为。因此，我们需要有合理的班级管理制度，让学生全面地发展.当然，班级管理的制度不仅仅对学校起到了制约的作用，也会对老师有一定的约束力，来说也要遵守班级的管理制度，这样可以防止老师滥用自己的权利。其次，班级管理制度具有品德教育价值。班级的管理制度可以指导师生在班级管理中的权利义务关系。在这样的班级管理制度下，为学生的品德发展提供价值导向作用，学生可以感受到班级管理制度的意义和作用，会更加遵守班级的管理制度，自觉的培养自身的品德修养。制定合理的班级管理制度，对老师和学生都加以约束，可以维护学生和学生之间的关系，老师和学生之间的关系。在这样的管理制度下，一方面充分体现了学生的主体地位，学生也会感觉到平等和民主。另一方面规定教师的义务和权利，可以防止老师的权威过度膨胀，也让老师承担起管理育人的义务。对于班级管理制度的规定，可以为学生创造出良好的德育环境，也可以培养学生的民主、平等和责任的意识。
二、班级管理制度的正向德育功能
（一）规范功能
在合理的班级管理制度中，它不仅仅规定了哪些是禁止的、不允许的，来进行约束学生，也有一些是建议、希望，指引学生去要有良好的行为。班级管理制度不仅仅是规范学生的行为，也对老师的行为进行了规定，这样才能体现平等。
（二）导向功能
班级的管理制度的导向功能是指为学生的品德发展提供了价值导向。班级的管理制度需要有正确的价值观，这样在班级管理制度中，就可以体现一些价值的准则，体现正确的价值观，这样学生在遵守管理制度时，会慢慢认同管理制度中的价值，让学生朝着共同的价值目标前进。
（三）调节功能
学生的品行发展会受到许多因素的影响，故每位学生品行发展水平参差不齐。
班级的管理制度就会对学生有一样的道德规范要求，但是这样可能会与学生品行发展水平不一致产生一定的矛盾，因此，班级管理制度在制定和实施时，要有调节的功能，要多样化，、多层次满足学生的差异，但是也不能完全地满足每一位学生，管理的制度要有道德的底线，对学生要有最基本的道德要求。
三、班级管理制度正向德育功能的实现途径
（一）确保班级管理制度的合理性
合理的班级管理制度才能对学生实现德育的教育目的。在制定班级管理制度时，老师可以让每位学生都参与班级管理制度的制定。这样一方面体现了制度制定时的平等、民主，还培养了学生民主和平等的意识。另一方面老师可以充分了解到学生的实际想法，让班级的管理制度更符合学生的实际情况。
（二）在班级管理制度实施时，要体现公平和公正
教师与学生制定好了班级的管理制度后，一定要执行的公平和公正。教师要进行指导，而且班级管理制度出来以后，要让所有的科任教师都知道这一个管理的制度，这样在每一次的班级活动时，可以让所有的老师一同教育。学生是班级管理活动的主体，他要自我约束，但是学生心智还不够成熟，所以教师一定要做好指导的作用。当然，可以让家长进行监督，家长参与到了班级管理制度中，了解了班级的管理制度，如果家长认同这个班级管理制度，老师也可以得到家长的支持，这样老师在制度执行时遇到什么困难，可以与家长一起商量，一起去解决问题，保证班级管理制度执行过程中，做到公平和公正。
（三）建立班级管理评价制度
这一个评价制度可以使班级管理制度发挥它的作用，教师对学生的行为进行奖赏和惩罚，可以让学生参与到其中，也让学生对自己品行有了认识，用实际来对学生进行道德的教育。这个评价制度可以通过考讨论、交流等方式去处理班级管理中出现的问题，这样可以让老师和学生之间相互理解，而且学生也会有内疚感、责任感，更有利于学生品德的发展。
四、总结
班级管理制度对学生的品德教育是有很大的意义的，也可以发挥很好的作用。学校可以通过班级管理制度提高学生的品德修养，也可以通过班级管理制度去规范老师的行为，明确老师在班级管理中的权利和义务。
参考文献
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