肖冬
安徽省蚌埠市固镇县 固镇第三小学 233700
摘要：舞蹈律动实际上给音乐课带来了一种活力和生机，让课堂教学更为有效，当然，教师在运用这一教学方式时，还要注意做到适度适时，动而有序。根据教学目标，教材内容量身定制舞蹈律动。当将音乐舞蹈律动有机结合，则能够最大限度地激发学生学习音乐的激情和兴趣，同时，激活想象力和感受力，让学生课堂充满情趣，也让学生充满了自我个性，这样的课堂是有效课堂。本文基于论舞蹈教育在小学音乐课程中的重要性展开论述。
关键词：舞蹈教育；小学音乐课程；重要性
引言
当代社会的现状是学生课业繁重，学生学习压力倍增，面对各式各样的辅导班、培训班，学生不堪重负，这样确实不利于学生的身心发展，也不利于学生创造力的培养，更加违背了国家素质教育的核心思想。所以当代社会的教育，应注重学生的全面发展，注重学生的兴趣培养，那么怎样让学生兴趣所向呢？这便使得素质教育对老师也提出了相对的高标准、高要求。首先体现在音乐课程的实施上。音乐课程包含的内容很多，其中有乐理知识、乐器知识、舞蹈艺术、音乐鉴赏等等。
一、舞蹈课程能促进学生智力以及培养学生的创造力
舞蹈是无声的语言，它只能依靠学生的想象去感受理解舞蹈动作所表现的音乐内容及内涵。小学生对音乐具有敏锐的感知力，而且也有爱动爱跳的行为特征，对于舞蹈艺术也有特别的爱好，学生可以通过对舞蹈者的模仿，较快地接受舞蹈动作，在学习舞蹈的同时，加深对音乐及外界事物的认识和理解。这些舞蹈动作能够激发学生展开丰富的想象力，推动学生的创造性思维。如，在《金孔雀轻轻跳》这一课的教学中，我增加了傣族舞学习的内容，让学生边唱边跳，在音乐中学习舞蹈，在舞蹈中学习音乐，感受音乐旋律的流动，感受舞蹈动作的变化，学生学习兴趣特别高涨，不但很快学会了歌曲，还能够将歌曲表演得很好。既拓宽了学生的音乐文化视野，又满足了他们的好奇心和新鲜感，使学习音乐的兴趣更浓，受到的感染和熏陶更强。
二、以舞蹈引入新课，丰富学生的视觉体验
导入环节不能随意化，关系着学生的听课状态以及对于音乐的探索欲望。导入的成功与否与学生参与课堂的积极性成正比，在舞蹈与音乐的融合中，舞蹈可以用在课程导入环节，小学生们对于新奇的事物总是没有什么抵抗力的，上课伊始，若使欣赏到一段优美的配乐舞蹈，那么就会使其产生浓厚的学习兴趣，也能够使其迅速的融入到本课的学习中去，在这样的舞蹈中，教师也可以让学生去猜测自己舞蹈中的主题，使学生的探究欲望更加的强烈。例如在《野蜂飞舞》一课的教学过程中，教师就可以用舞蹈引入课程，上课伊始，教师变身为一只活泼可爱的小蜜蜂，随着音乐翩翩起舞，学生们都会深深地陶醉在教师的舞蹈中，会感受到那种活泼和热情的情绪，在这样的舞蹈中，学生的注意力很快集中，也许他们会思考，我们今天要学什么？舞蹈和今天学习的课程是不是有联系？在学生的思考中，他们就会产生学习的期待感。
“同学们，你们能不能猜出我刚才的舞蹈的主题是什么？”学生们开始叽叽喳喳的讨论起来的，很多同学都想到了小鸟、蜜蜂、风筝等主题，在这样的等待答案的心理期待中，教师开启课程，那么就会收到意想不到的效果。当前的音乐课程导入中，很少有教师去精心设计，生怕课堂上预留的教学时间不够或者将学生的思绪带偏，而正是这样的原因，为了使课堂更加高效，使学生能够在短时间内了解作品的深层意蕴，能够对所学的音乐作品充满期待，这样才能收到更好的教学效果。
三、亲身体验，感知理解
当然，舞蹈律动，顾名思义就是随着音乐节奏，学生同频共振，进行规律运动。将这种教学方法渗透到音乐教学中，就是要通过引导学生在共振共鸣中不断感知音乐，不断理解音乐，不断认知音乐，不断领悟音乐。当学生动起来的时候，其思维是处于不断起伏变化的时刻，身体也发生着运动，这一感知是强烈而有趣的过程，学生亲身体验，能够更好去理解和感悟音乐，从而对音乐的各种基本要素就能够做到理解和掌握，还能够学会在生活运用，如《小蜻蜓》一课，这一节课主要是需要学生感知四三拍的强弱力度，节奏速度，因此，教师独具匠心地将这一节课的音乐知识通过一系列分解动作实践，让学生充分体会和感知：感知三拍子节奏，让学生画三角形轮廓；感知音乐的强弱规律，用击掌拍肩的力度；感知音乐速度，让学生快慢踏步，感知旋律线起伏，让学生用手臂的上下律动。在这节课中，你会发现，学生一会在做蜻蜓飞翔的动作，一会又在教师的精心指导下注重提腕压腕的舞蹈律动。学生对节奏的把握，对音乐知识的感受和理解，都通过舞蹈律动这一方式完成，即有乐趣，又有艺术的美妙，小学生通过感受小鸟飞翔，不断增强对音乐的感知力和理解力。
四、恰当的舞蹈活动切入
恰当的舞蹈活动可以使同学们更好地融入音乐中，促进对音乐的理解。小学生由于生活经验缺乏、能力有限、活泼好动，很难集中注意力，尤其是在课堂上。因此在音乐课堂教学过程中，要想办法吸引孩子们的注意力。在实际教学过程中，教师可以尝试分段教学的方式，设计不同时段的不同教学内容，保持学生对于教学内容的新鲜感与吸引力，使得学生在各个分段教学过程中掌握不同的教学内容，从而促进小学音乐课堂教学整体效率的提升。为了达到以上效果，根据教学内容，不同教学环节舞蹈活动可以起到不同作用，例如，在新课之前，教师可以用舞蹈吸引学生兴趣，用律动感受基础节奏音乐风格，引出教学内容；在课堂中期运用舞蹈律动教学方式，深化学生对于教学内容的理解与掌握；最后，在课程的尾端，设计舞蹈编创活动，启发学生对于本堂课的教学内容开展自我反思与回顾，从而加深及巩固学生对于本堂课的理解与掌握。
结束语
总之，舞蹈作为一种艺术形式，是小学音乐课程的重要组成部分。小学音乐课程如若有了舞蹈教学的辅助，那么小学教育阶段对于全面提升竞争力和综合实力也是如虎添翼！舞蹈教育走进小学音乐课堂，是素质教育全面发展的必然之路。
参考文献
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