相也
云南省德宏州瑞丽市姐告小学 678600
摘要：小学作为学生的启蒙阶段，是教师培养学生素质、为未来发展奠定坚实基础的重要阶段。在这一阶段，教师除了重视培养学生的文化课程外，还应注重学生身心素质的全面发展，因此体育课程的开发也是学生启蒙教育的重要组成部分。本文分析了游戏在小学体育课堂教学中的应用，以供参考。
关键词：游戏；小学体育；教学应用
引言
体育是小学阶段十分重要的必修课程，不仅有利于培养学生体育技能，而且有利于促进学生身心健康，最终帮助学生形成良好的体育学科核心素养。传统小学体育课堂教学过程中，由于教学方法过于单调，再加上训练强度较高，很容易导致学生对体育教学“望而却步”。而将体育游戏引入小学体育课堂教学，可以调动学生的主动性和积极性，提升小学体育教学质量。
一体育游戏在小学体育教学中的重要性
寓教于乐，游戏不仅具有趣味性，而且要有一定的规则，没有规则的游戏是无法开展和进行的，游戏的规则和要求保证了游戏顺利、安全、公平、公正地开展，可以调节参与游戏的学生的关系，也有一定的教育意义。教育也可以采用对比的方法来深刻分析和认识体育游戏与体力劳动之间的相同点和区别。学生的情绪很容易被游戏的情节所感染，并因此使学生对游戏产生更大的兴趣，从而积极参与其中，让体育教学的课堂不再沉闷，同时，学生还能够在这样的环境下挖掘自己的潜力，发挥自己的创造性，采取各种办法克服困难，快速选择最有利的决策，从而最好地完成游戏任务，全面提升学生各方面的素质，包括体能、智力、技能、技术、知识等各个方面。
二体育游戏在小学体育教学中应用的作用
有利于丰富学生情感体验，在传统小学体育课堂教学过程中，教师通常都是围绕培养学生体育技能设定教学内容和目标，在一定程度上忽视了学生的情感体验和价值培育。《标准》明确提出：教师在体育教学过程中必须重视并培育学生形成正确的体育价值观和责任感，而体育游戏教学活动具有很强的真情实感，可以有效调动学生的情感认知，丰富学生的情感体验，帮助学生体验体育运动的快乐，从而培育学生体育价值观和责任感。
三体育游戏开展的注意事项
无论是新教育下的体育课程还是传统体育课程，学生的安全性都是教师最需要注重的问题。因此教师需要以极高的安全意识来引导学生进行体育活动。对于体育游戏的开展，其大大提升了课堂乐趣，激发了学生的锻炼热情。但从某种程度来说也增加了学生的安全隐患，针对学生的障碍跑体育游戏来说，其难度较大，对比枯燥的中长跑，障碍跑需要更多的技巧来完成游戏，因此也增加了游戏的危险性。
对此，教师应当时刻关注学生游戏的进行，及时叫停学生的危险动作，让其安全性得到全面的保障。
四在小学体育教学中应用游戏的具体措施
（一）注重激发小学生参与游戏的兴趣
教师在设计和组织游戏时，从确立目标、选择内容到开展游戏，都要遵循小学生的身心特征，将运动、游戏、地图三者有机结合，达到最佳的体育教育效果。具体来说，教师要设定明确、可曹征的目标，选择适当、有趣的游戏内容和形式，充分利用物语、记载、情景布置，激发学生参与游戏的兴趣，重视正式游戏前的热身部分。在游戏展开过程中，教师要根据学生的年龄特点和游戏的复杂性，用适当的语言说明游戏内容和规则，在游戏过程中培养学生的自主性和规则意识，注意根据学生的游戏能力及时调整。(威廉·莎士比亚，温斯顿，游戏名言) (威廉·莎士比亚，美国电视电视剧，游戏名言)老师为了保持对学生游戏的兴趣，也必须学会在适当的时候以适当的方式结束游戏。
（二）引入竞争性游戏，锻炼学生身体素质
体育游戏具有很强的竞技性，再加上小学生普遍具有好胜心，因此教师应充分尊重体育游戏属性，引入竞争性游戏，指导学生在竞技游戏中锻炼身体素质，使学生形成良好的体育健康意识。例如，在指导学生跑步练习时，教师如果仅要求他们机械地围绕操场跑动，则必然会导致学生疲劳厌烦。对此，教师可以尝试引入竞争性游戏，组织学生进行“外卖竞赛”，以激发学生的参与兴趣。教师先将班级学生划分为若干个具有竞争关系的“外卖小组”，学生变身成为“外卖小哥”，哪个小组送餐用时最短则可以获得“最佳外卖公司”的奖牌。具体游戏过程如下：每个“外卖小哥”从起点处携带一个“盒饭”道具跑到指定地点之后再迅速返回起点，然后下一个“外卖小哥”重复上述行为，直到全部返回后计时终，各小组用时最短者则获胜。在这种竞争氛围下，学生的参赛积极性得以增强，进而使体育课堂教学“动”起来。同时，教师在组织学生竞赛的过程中还应重视培养学生“友谊第一，比赛第二”的体育精神，注重渗透体育意识，帮助学生形成正确的体育价值观。
结束语
体育游戏被广泛运用在小学体育教学中，只有科学合理地设置和运用体育游戏，学生才能更好地参与到体育运动中，增进学生之间的交流。体育教师要尽可能保持体育游戏的新鲜性，不断更新、改进和创造，从而不断促进体育教学的发展。
参考文献
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