祁陈晨
云南省大理州经济开发区红山完全小学 ，云南省 大理州671005
摘要：随着新课程改革的不断推进，为了满足新的教学要求和目标，教师在进行教学的过程中就要改变传统的教学模式和方式，不断探索新的教学手段，以激发学生学习的兴趣和热情，从而促进学生的综合发展。在当前小学音乐教学中，教师可以创造性的采用游戏的方式展开音乐教学，借助游戏教学，可以调动学生音乐学习的兴趣，提高学生学习的效率，进而促进音乐课堂高效教学。基于此，本文主要对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践策略进行探究。
关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂教学；实践策略
小学阶段的音乐学习对于学生音乐鉴赏能力的提升以及情操的陶冶具有重要作用，因此，小学音乐教师在教学的过程中，应当从新课标下教学的要求以及学生实际情况出发，采用合适的教学方式进行音乐课堂教学，以促进小学音乐教学质量的提高。游戏教学法作为一种极具趣味性和娱乐性的教学方式，其在小学音乐课堂教学中的应用，不仅满足了学生心理的需要，而且也在激发学生音乐学习兴趣的同时，提高了学生学习的效率，进而促进了小学音乐高效课堂教学的构建。
一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的积极影响
（一）有利于营造良好的学习氛围
受应试教育的影响，在以往的教学过程中，教师过度的重视对学生文化知识的灌输，这从一定程度上加重了学生学习以及心理上的负担，进而导致学生产生一些心理问题。音乐作为一种极富节奏感和韵律的艺术形式，其对人们心理压力的纾解具有重要作用，借助音乐，可以有效的缓解学生的学习压力。因此，小学音乐教师在音乐教学的过程中采用游戏的方式进行教学，可以调动学生学习的兴趣，纾解学生的心理压力，并帮助学生以更好的心态投入到文化知识的学习中[1]。
（二）有利于降低学生对音乐理论知识的理解难度
采用音乐游戏的方式进行小学音乐教学，可以强化学生对音乐理论知识的认识和理解。小学阶段的学生由于其认知水平不高，因而其对抽象性音乐理论知识的学习和理解总是比较困难的，尤其是当教师采用传统教学方式进行音乐教学时，更加加剧了学生音乐学习的难度，久而久之，学生甚至会对音乐学习产出厌烦心理[2]。但是，倘若在小学音乐教学中采用音乐游戏的方式展开教学，情况则完全相反。借助游戏教学，可以使理论知识更具形象性、直观性，进而降低学生的理解难度，强化学生对知识的掌握和记忆。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践策略
（一）借助音乐游戏，激发学生对于音乐学习的兴趣
小学阶段的学生普遍具有贪玩好动的天性，加之其身心发展的特点，因此，其对富有娱乐性以及新鲜感的事物更具学习的热情。游戏是该年龄段学生普遍参与的活动，这是因为游戏自身的趣味性对学生具有极大的吸引力。
所以，教师在进行小学音乐教学的过程中，可以充分利用学生的这一特点，在实际教学中采用音乐游戏的方式展开课堂教学，以激发学生音乐学习的兴趣，进而促使学生积极参与到课堂教学中，促进学生音乐学习能力的提升[3]。例如，在进行“休止符”的教学时，教师可以组织“红灯停，绿灯行”的音乐游戏，以便学生在游戏的体验中全面理解以及掌握休止符的相关知识。再比如，在进行“音的强弱”的教学时，教师可以借助多媒体设备播放不同的声音，如敲门声、手机铃声等，让学生辨别音的强弱。
（二）借助音乐游戏，提高学生的音乐表现力
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“对于一个游戏而言，假如其缺乏积极的活动，那么其始终都不能称之为一个好的游戏。”[4]也就是说，小学音乐教师在运用音乐游戏进行教学时，应当重视游戏的活动性，并借助游戏的活动性促成其教学目标的实现。小学阶段的音乐课程教学主要是让学生在音乐学习的过程中认识以及掌握相关的基础音乐知识，并懂得运用器官表现音乐。总之，在小学音乐课堂教学中采用音乐游戏进行教学，有助于帮助学生训练自己的器官，使其能够表现音乐。例如，在进行歌曲《动物说话》的教学时，教师可以组织学生进行动物角色扮演，如有的学生可以扮演小鸡，有的可以扮演小猫，也可以打扮成小鸟的样子等，总之，学生可以任意选择自己喜欢的动物进行模仿，然后教师可以引导学生发出对应的动物声音以及做出相似的动作，这样即体现了学生在课堂上的主体地位，又使得学生在亲身体验中提高其音乐表现力。
（三）借助音乐游戏，强化学生对音乐知识的掌握
小学音乐教师在采用音乐游戏的方式展开音乐课堂教学时，可以结合适当的竞赛形式，这样不仅有助于丰富课堂教学形式，激发学生的好胜心理，进而使其积极参与到课堂游戏中，而且也有利于学生在竞赛准备的过程中全面掌握相关的音乐知识[5]。例如，在进行歌曲《沂蒙山小调》的教学时，教师可以借助多媒体教学设备为学生播放这首歌曲，然后教师可以向学生讲解这首歌的作者、创作背景以及思想情感，当学生对歌曲有一定的熟悉之后，教师可以让学生根据自己的知识积累以及对歌曲的理解给这首歌重新命名，并通过全班投票的方式评选出最契合歌曲的三个歌名，然后对胜出的学生进行奖励。在这个比赛的过程中，学生为了取得胜利，势必会认真的听老师的讲解以及这首歌曲的音律，这样学生在听的同时，也就加深了其对歌曲的认识和理解，进而更能体会和感悟歌曲的情感。
三、结束语
总而言之，在素质教育以及新课程改革的背景下，小学音乐教师在进行音乐课堂教学的过程中，既要重视对学生音乐学习能力的培养，更要注重提升学生对音乐的鉴赏能力及其音乐素养。对此，教师在进行小学音乐教学的过程中，应当结合当前的教学要求以及学生实际情况，合理的采用音乐游戏的方式展开课堂教学，以促进小学音乐课堂教学的发展。
参考文献：
[1]乌兰图雅. "玩"转课堂,爱上音乐——探究小学音乐课堂教学中游戏的设计策略[J]. 新课程(中), 2016(10).
[2]周小芳. 游戏教学在小学音乐课堂教学中的探究[J]. 好家长, 2017, 000(048):P.225-225.
[3]程郁文. 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J]. 艺术评鉴, 2016(24):138-140.
[4]雷倩. "玩"出来的精彩——小学音乐课堂游戏策略探究[J]. 北方音乐, 2018, 038(007):189.
[5]王相惠. 游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J]. 下一代, 2019, 000(003):1-1.