牟明良
四川省旺苍嘉川初级中学校 628000
摘要：到了初中阶段的体育教学，更加注重学生自身的发展，教师应当根据学生的身心特点和体育锻炼规律，逐渐找到适合学生发展体育教学项目和体育教学知识。本文基于初中体育教学过程中如何关注学生成长教育展开论述。
关键词：初中体育教学过程；如何关注；学生成长教育
引言
作为一门实践性极强的课程，体育对学生的综合能力要求较高，体育教师既需要关注教学时间和精力的合理分配，还要了解不同教学策略和实践环节的相关要求。根据学生的学习需求，以学生的信息为出发点，积极地将更多丰富的教学内容与学生的自主实践相联系，通过构建良好的师生关系来吸引学生的注意力，给予学生充分的肯定和鼓励，让学生在教师的引导下实现良性成长。
一、转变教学观念，明确学生的主体地位
随着新课程改革的不断深化，教师都在积极探索新的教学方法。在初中体育教学中，教师应当注重学生的全面发展，但是仅仅改变教学方法并不能真正实现素质教育。素质教育下的初中体育教学不仅要注重发展学生的体育能力和身体素质，更要关注学生主观能动性的发挥，促进学生的个性化发展。因此，教师应当转变传统的教学观念，明确学生的课堂主体地位，让学生真正成为课堂的主人。教师要为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围，以此来提高学生的课堂参与度。比如说，教师可以对运动技能教学和训练的循环模式加以改进，为学生提供创新与思考的空间。例如在投掷实心球的教学中，教师可以先让学生自己尝试投掷实心球，并对学生的安全问题和练习情况加以关注，在正式教学之前，学生能够熟悉课程的内容，有利于教师开展针对性教学，为学生提供科学的指导。在正式教学中，教师要对动作要领进行正确的示范，然后要求学生进行自主练习，并且不对学生的练习做过多的干扰。教师可鼓励学生以小组为单位进行练习，让小组成员相互学习，互帮互助，共同实现进步。
二、开展多样化教学内容，让学生最大限度成长
教师应当以新的教学理念为导向，提出适合学生发展需要的教学内容，通过校园内的有效资源加入体育新项目的尝试，或者与学生之间建立合作意识的进行体育锻炼。
体育活动中教师与学生进行交流和评价，逐渐提高学生在体育竞赛中的团结意识和奋进精神，教师也可以通过游戏的形式将课堂教学内容进行活化，发挥学生自身的潜能，活跃学生的思维模式，提高学生的体育素质。
三、了解学生的学习需求
学生是整个教学实践活动的出发点和落脚点，教师需要加强和学生的互动和沟通，满足学生的个性化需求，释放学生的天性，让学生能够有更多的学习指导和依据，只有这样才能够保障体育教学的有效性。在践行素质教育的过程中，我国的教学环境发生了极大的变化，学生的课余生活非常丰富和多元，学生接触新鲜事物的渠道越来越多，在此基础之上所产生的需求层次不齐，并且朝着个性化、多元化的方向发展。这一点既为体育教学带来了许多机遇，也使得这一学科面临诸多挑战。因此在体育教学中，教师需要站在宏观的角度全方位地了解学生的学习需求，其中问卷调查以及面对面的访谈在实践应用的过程之中取得了良好的效果。体育教师可以通过问卷调查来了解学生感兴趣的体育项目，以此来调整后期的教学策略和教学形式，体现教学实践活动的引导价值。有些学生希望教师在课堂教学的过程之中增加一些趣味性的教学项目，在了解学生这一需求之后教师可以利用不同的教学方式将游戏教学与学生的自主学习相结合，主动调整教学策略和教学方向，这种教学形式和理念既能够调动学生的积极性，还能够构建高效课堂，从整体上提高课堂教学效率和质量。
四、互动教学模式，培养学生自主锻炼、自主学习
教师教学模式的选择有助于教学效果的发挥，在体育教学中教师应当尊重学生的发展，让学生敢于尝试新的锻炼项目，培养学生在艰苦环境中的意志品质，让学生学会自主锻炼和自主练习。互动是为了增进学生的感情也是让教师了解学生情况的重要内容，关注学生，需要关注学生的心理发展，从学生的感情角度出发，关注学生体育锻炼项目完成情况，让学生在课后的体育项目锻炼中能够自主完成，培养学生健康的体育理念。
结束语
教师的体育教学应当能够发挥出学生的主动性，为学生创建体育锻炼的新颖思维模式，在教师的带领下，逐渐与学生之间建立和谐的师生关系。教师应当关注学生的成长教育，不仅通过实际的多样化教学活动，还要通过心理感情的沟通，最大限度的发挥学生体育锻炼的潜能，激发学生对体育项目的参与兴趣，利用有效的关注方法，让学生能够养成良好的意志品质和独立自主的体育锻炼能力，逐渐培养学生的体育学习自主成长意识。
参考文献
[1]仓江.聚力质量提升关注教师成长关爱学生健康——辽宁省贯彻落实“中央7号文件”10年来的成就[J].体育教学,2017,37(05):15-18.
[2]顾正东.强化运动意识用体育点亮青春——在初中体育教学中促进学生健康成长[J].名师在线,2017(06):66-67.