刘丽
四川省绵阳市三台县龙树镇中心小学 621109
摘要：随着我国教育改革的不断推进，美术教学已经成为美育中极为关键的内容。从核心素养的角度出发，对小学美术教学进行研究，有利于更好地提高学生的审美能力，使学生拥有良好的艺术成就。因此，为了促进教育事业的不断发展，我们应该不断进行相关的创新和研究，借助美术教学最大限度地提升学生的核心素养。基于此，相关教育工作者要具备良好的教学理念，运用完善的教学模式，同时还要开展“第二课堂”，以促进学生核心素养的充分发展，有利于学生的全面成长
关键词：核心素养；小学美术；教学策略
教师要引导学生找到适合自己的学习方式，尽可能地让学生对学习美术知识产生较大的兴趣。同时，教师也要注重改变自己的教学理念，选择合适的教学方式进行教学，让学生感受到美术课堂的趣味性，进而积极主动地投入到学习中来。同时，教师也要研究核心素养与美术课程的结合点，在培养学生核心素养的同时，让学生掌握更多的美术知识。
一、完善课程教学模式
在教学过程中，教师要适应当前新时代的教学模式，并更新自己的教学理念，改变以往那种不重视美术学科的理念，要认真备课，并积极探索新的教学方法，引导学生提升自己的美术成就。在确保学生对学习美术产生浓厚兴趣的同时，帮助学生获取美术知识。
同时，教师要有一定的创新能力，尝试挑战传统的教学理念，并改变传统的教学方法，运用新的教学手段，以培养学生的创新能力，促进创新教育的不断发展，培养学生的思维能力和逻辑思维能力，帮助学生不断实现全面成长，从而最大限度地保障学生在美术学习过程中的主导地位。在课堂教学的过程中，教师可以利用一些多媒体设备向学生展示一系列的图片或视频，引导学生在此基础上了解相关知识和美术创作模式。通过自身的体验，让学生在潜移默化中理解美术创作，从而促进小学美术教学计划和目标的实现。
教学实践表明，在教学过程中，教师更新自己的教学理念以及教学方法，可以大大提升学生的学习能力，同时也促进了学生核心素养的不断提升。
二、尊重学生在课堂上的主体地位
在学生学习美术学科的过程中，教师应该在教学中对学生进行引导，尽量避免使用传统教学模式，而是要引导学生对优秀的美术作品进行欣赏和评价，给予学生一定的引导、启发和促进，促进学生在积累相应美术知识的同时，最大限度地提高自身对美术的认识，这有利于培养学生的美术成就感，提高学生的创新能力、鉴赏能力，充分有效地提升小学美术课的效果和质量。
例如，在教学过程中，教师可以适当使用“小组合作学习法”，即在课堂上，教师依据教学内容给学生布置一定的学习任务，让学生以小组为单位展开学习，这样一来，学生的主体地位便得到了凸显。同时，为了让学生在课堂上有自主学习的意识，教师还可以让学生充当“小教师”的身份，让学生在完成学习任务之后，选出小组中的其中一位同学去充当教师，然后给其他同学讲解相关知识，这样一来，学生在小组讨论的时候就会更加集中注意力，在充当小老师的过程中，他们会有一定的成就感。
在教学中，教师提高学生对美术学科的学习兴趣，保证学生对美术学科始终保持浓厚的兴趣和好奇心。教学实践表明，提高学生对美术作品的认识，可以促进学生积极学习美术，参与各种美术活动，有利于学生的全面成长
三、开展第二课堂
在学生学习美术学科的过程中，教师不仅要注重对课本上美术知识点的解读，还应该通过丰富多样的具体实践活动，促进学生将课本上的重点内容读懂、理解，让学生随着具体实践，更好地理解、记忆正在学习的课堂知识。
教师可以利用课余时间让学生多看一些美术展览，通过真实细致的接触美术，让学生的审美鉴赏能力有一定程度的提升，并促使学生将自己的具体实际生活与相应阶段的美术结合起来，实现小学美术与社会实践相结合的教学目标。同时，在学习美术的过程中，教师要有良好的教学理念，不断提高自身的综合素质，运用完善的教学模式，还要开展“第二课堂”。笔者会在课余时间带领学生去参观学校附近的美术展览，或者邀请一些专业人员来给学生讲述关于美术的相关知识，提升学生的综合素养。教学实践表明，开设“第二课堂”可以激发学生的学习兴趣，也可以巩固学生在课堂上所学的内容。
由此可见，在教学过程中，教师要善于结合当地实际开展第二课堂，并带领学生积极参与进来，以确保学生可以收获更多的美术知识。
综上所述，在小学美术课堂中，教师要不断完善和优化自己的理念，以培养学生的核心素养为主要目标。教师应不断改变和完善自己的教学模式，举行交流合作活动。同时还应该充分挖掘、分析、探讨美术作品的内涵，为提高教学质量和效率奠定基础，同时，最大限度地提高学生对美术的认识，这有利于培养学生的美术成就感，提高学生的创新能力、鉴赏能力，全面有效地提升小学美术课堂效率和质量。
参考文献：
[1] 张敏瑶.感受美、欣赏美、创造美——培养小学生美术核心素养浅谈[J].才智，2019(33).
[2] 沈烨华.浅谈核心素养视角下小学美术课程的建设——以南师附中仙林学校小学部青花特色课程为例[J].科学大众（科学教育），2019(11).