刘朝晖
湖南省农业广播电视学校常宁分校 湖南 衡阳 421500
摘要：在现阶段的中职阶段，会计是非常重要的一门课程。根据习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。中等职业教育作为国家教育体系中重要的一个环节，也要积极贯彻落实该方针，在其教学实施方面要坚决以“立德树人”为根本任务开始进行新的教学改革，为国家培养符合社会主义核心价值观的高素质会计人才。
关键词：立德树人；中职会计；教学改革
引言
在社会不断发展和进步的今天，对技能型人才的需求在不断增加。与此同时，人们开始越来越关注中职院校教育的实施。会计基础是中职院校会计专业一门十分重要的基础学科，随着市场经济的飞速发展，会计逐渐成为我国市场中的一个热门工作。这也对中职院校对会计人才的培养提出了更高的要求，任课教师必须根据社会发展对人才的要求，对会计基础教学进行恰当的改进和创新，以此培养出更加优质的会计专业人才。
1中职院校会计基础教学现状
1.1教学观念较为陈旧，理论教学与实践教学相脱节
部分中职院校会计基础教师的教学观念较为陈旧，一直照本宣科地实施教学活动。会计行业是一个发展较快的行业，并且我国的相关法律法规和制度规范也在随着市场的发展不断地完善。然而，很多中职院校会计基础课程学科教学的教材并没有跟上行业的发展和变化，没有及时对教材和教学观念进行更新。多数中职院校会计基础教师一直致力于理论教学的研究，比较缺乏实践经验，这也使会计基础理论教学与实践教学相脱节。
1.2教学形式和教材内容单一
在现阶段的教学安排中，高中职院校的《会计基础》课程模式仍然是以教师讲授为主体，配合简易的辅助课件为学生传授知识的。教师缺乏对现代化信息技术的运用，就难以激发学生的探究欲望和学习热情。在如今信息化技术高速发展的时代中，会计行业的推进和发展依然离不开信息技术的支持，会计人才只有具备了较强的信息处理技能，才能够有效地完成信息化操作。此外，教学效果的优良与教材的选择有密不可分的关系。在目前的实训教材中，大部分内容都要求与会计业务吻合，这就导致各类型教材都具有较高的仿真性。如若教师在教学过程仅仅将教学内容局限于会计核算，就很难满足学生将来对会计工作的需求，故而教师要尽可能根据岗位的不同进行有效的角色实训，在最大程度上推动学生将所学的税务、内部控制、财务分析等知识融会贯通。
1.3师资队伍的专业素质不高
我国的师资队伍质量并不非常理想，而我国学校的教师配置也不够合理。高学历教师的比重并不大，甚至有很多教师，完全没有社会经验，知识面也相对狭窄，教学方式更加传统，并不能给学生带来很大的帮助。同时还有很多教师缺乏目标意识，认为只要完成了教学任务就行，但是没有为学生的学习和发展进行考虑。
1.4中职学生基础相对较差
中职院校学生大多都是初中阶段学习相对比较差的学生，这部分学生往往没有良好的学习习惯，思想上很容易被社会上存在的一些不良风气和现象所影响，并且这部分学生通常很喜欢表现自己，以此引起别人的注意，让别人更加关注自己。另外，这部分学生的家庭教育一般较为欠缺，缺乏学习自信心，学习自觉性较差，内心比较敏感，很难做出正确的自我评价。正因为中职学生基础相对较差，所以十分有必要对会计基础教学进行改革，以此不断提高中职学生会计基础的学习能力和学习水平。
2中职院校会计基础教学的有效方法
2.1积极转变教学观念
随着我国改革开放的不断深入，中职院校若想提高会计基础教学的有效性，就需要积极转变教学观念。教师在教学活动过程中要充分体现学生的主体位置，并充分发挥自身在教学中引导者和指导者的重要作用，加强对学生会计基础知识运用能力的培养，以岗位需求导向加强会计基础实践教学的实施，以此培养学生的实践能力和核心素养。作为中职院校会计基础课程教师应该转变自身在教学中的角色，正所谓授人以鱼，不如授人以渔，任课教师应该引导学生自主的进行学习和探究。另外，会计行业是一个发展比较迅速、变化较快的行业，因此，任课教师应该不断进行自我学习和自我完善。中职院校应该注重加强对任课教师的培养，一方面鼓励任课教师积极参与各种技能考试和接受再教育，另一方面，中职院校应该加强与企业之间的联系和合作，定期组织任课教师到相关企业进行学习和实践，及时了解现阶段行业发展的实际情况，从而及时对自身的教学进行改进和完善。并根据目前企业的实际用人标准和要求，更新会计基础教学的内容和方法，并加大校本教材的开发和研究力度，以此为技能型会计专业人才的培养奠定良好的基础。
2.2中职会计课程改革以教师为关键点推动立德树人根本任务贯彻落实
在“立德树人”的根本任务下，要将德育元素融入到教学中，首先考验的是专业课教师的育德意识和育德能力。要想做好这一工作，专业课授课教师本身应该具有自觉育德意识和较强育德能力。因此会计课程改革要求会计相关课程的授课教师不仅应该具有扎实稳固的会计专业知识，而且同时也应该具备相应的德育技能。然而目前多数会计专业课的教师主要专注于自身会计相关知识的学习与提升，德育技能是较为欠缺的。对此，中职学校应加强教师的培训培养，通过德育课程培训和专题培训等措施，切实增强教师的“育德意识”，培养和提升教师的“育德能力”。同时，在教师考核评价体系中增加德育绩效指标，强调把增强学生的责任意识、法治意识、公共道德意识与教师绩效考核挂钩，通过绩效指标的引导进而养成教师在专业课程教学中主动研究、加强思想政治教育功能的自觉意识。
2.3加强师资队伍建设，优化教师专业素养
学校可以聘请专业的会计师到学校进行讲座，将自己所遇到的现实问题以及解决的方法教授给其他教师，帮助其他教师提升自己的专业能力。同时学校还可以聘请校外的高级会计师到学校进行兼职，对学生进行教课，这样不但能够提高校内会计教师的素质，也能够帮助教师积累更多的经验，让学生得到更好的指导，同时学校也应该积极鼓励教师到校外积累实践经验，不断提升和完善自己的专业能力。
2.4注重提高学生学习会计基础的兴趣
首先，任课教师应该积极为学生创设良好的学习氛围，促使学生在轻松、愉悦的教学氛围中进行学习。这样不仅可以提高学生的学习质量，还可以提高学生的学习效率。其次，帮助学生形成良好的学习习惯，一方面要引导学生正确的认识会计行业，对会计基础课程知识产生认同感，另一方面，要对学生学习会计基础知识的方法进行有效的指导，以此不断提高学生的学习能力。最后，任课教师在开展教学活动的过程中，应该对学生进行恰当的鼓励和激励，深入挖掘每一位学生的优点，帮助学生逐渐建立起学习的信心。另外，任课教师还应该注意自己的言谈举止，当发现学生在学习过程中出现错误时，不可以一味地批评学生，而是应该帮助学生分析出现错误的原因，并引导学生及时改正。
结语
总之，在教育信息化趋势下，会计教师应当借助新课改之风，加强微课等信息手段的教学渗透，发挥其辅助教学的优势，创设趣味性、实效性兼备的课堂环境，进而为学生会计素养以及综合能力的提升打下坚实可靠的基础。
参考文献
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