廖凇
广西省宁明县职业技术学校 532500
摘要：随着中国职业教育大众化进程的加快，办好职业教育，使培养出来的学生既能满足社会的需要，又有广阔的求职之路，是职业教育面临的重大问题。以就业为导向，坚持汽车维修职业技能教育与职业素养教育并重，创新汽车维修职业人才培养模式是汽车维修职业适应社会经济发展的客观需要。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对以就业为导向提高汽车维修职业教育教学质量提出了一些建议，仅供参考。
关键词：以就业为导向;汽车维修职业教育;教学质量
引言
汽车维修是技术密集型的行业，汽车维修学生也是为了就业而来的。就业是民生之本，以就业为导向，切实深化汽车维修教育改革，是满足中国社会发展和经济建设需要，促进汽车维修教育健康发展，办人民满意教育的关键环节。从当前形势发展看，以就业为导向，创新汽车维修人才培养模式，是深化汽车维修教育内涵改革的重中之重。
一、中职汽车专业毕业学生的现状
（一）学生毕业后转岗现象严重
对于中职学校的学生来说，他们很多都是没有考上高中，想着学一门技术为以后的就业打下基础，但是目前普遍存在的问题就是中职学校的学生学习能力相对比较差，到汽车专业学习的时候，出现不认真学习的情况，对于汽车专业来说，这一专业本身对学生的实践要求就比较高，再加上学生学习效果不理想，导致专业知识和技能严重不够，甚至学生所学习的内容都无法满足毕业后就业的要求，基于这一情况，很多学生在毕业后就选择从事别的职业，毕业之后绝大多数学生离开汽车行业，转岗现象比较严重，即使学习了一些专业技能，也没有充分发挥实际的价值和作用。
（二）就业面狭窄
目前汽车专业学生的就业面仅限于汽车维修、售后等少数的岗位，并且这些岗位对工作人员的要求也并不是很高，导致很多中职毕业生无法发挥自身的价值，这些岗位在进行招聘的时候会优先选择一些具有实际经验的工作人员，这对于一些刚毕业的且没有工作经验的学生来说就是一大难题，很容易出现毕业之后找不到对口工作的情况。
二、以就业为导向提高汽车维修职业教育教学质量的方法
（一）遵循项目教学的设计原则
（1）所选项目任务必须是职业岗位中最常见、最典型的工作案例，而分解的单元项目任务也必须是由这个工作案例所分解提炼出的最关键的技能点。（2）项目任务难度要适中，要兼顾所有的学生。项目任务太简单会使基础好的学生缺乏挑战性，久而久之，他们就会失去学习兴趣；项目任务太难对于基础差的学生即使付出很大的努力也很难完成，而且也难使其产生兴趣。（3）项目任务要紧扣工作岗位职业能力的要求，在内容上既要有新知识，又要融入旧知识，使学生在学习新知识的同时巩固过去所学的知识，进而提升自身的职业水平。（4）项目教学的展开要以小组为单位进行，并注意培养学生的团队合作意识。建议每个项目组以6~8人为宜，指定组长，组员间在共同完成项目任务的同时应有分工与合作。
（二）与时俱进，编撰适用汽车维修实践的教材
汽车维修专业实践教学需将“以人为本”落到实处，学生培养出来是到汽车维修企业工作，而现代汽车技术发展日新月异，这对汽车维修技能操作提出了全新的要求。现代汽修不但要求学生会操作汽车专业维修的设备，还需要更加全面地了解汽车维修所需要的技术资料，学生需要掌握先进的汽车技术工艺，方成为高素质的汽车专业技术人员。现代汽车技术已跃变为技术密集型服务，维修技术水平决定了汽车维修的质量，成为维修企业生存的命脉。汽车维修教材存在内容陈旧，不适应现代汽车技术的发展的问题，比如化油器的汽车已将被淘汰，可是在教材中还占有很大篇幅，因此，我们组织有丰富汽车维修实践经验的人士参与编撰汽车维修专业实践校本教材，以使汽车维修职业教育实践教学跟上汽车技术发展。
（三）加强师资培养，提升教学水平
教师的教学水平对学生的学习兴趣也能产生一定的影响，因此学校就要加强对汽车专业教师的培养，对汽车专业的教师进行定期培训，让教师能够明确目前在实际的汽车维修和售后等方面的新技术、新理念，并在教学过程中教授给学生，提高学生解决实际问题的能力；另一方面，教师也要有意识地提高自己的综合素质，可以通过学校与学校之间的交流、学校与企业之间的交流，将教学中存在的问题及时找出来，然后制定合理有效的措施，提升汽车专业教师的教学水平。
结束语
通过建立一整套以就业为导向、以能力为本位的课程体系，培养学生职业素养，使学生取得毕业证同时获得中级汽车维修工证，并使之成为有效实行就业准入门槛，从而促进汽车维修职业教育教学的健康、有序发展。只有积极协调和理顺关系，努力构筑以就业为导向的平台，构建更和谐就业环境，才能逐步稳健提高汽车维修职业教育教学质量。
参考文献
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