梁琴
四川省安岳教师进修学校 642350
摘要：随着新课程改革的不断实施，中职英语教学模式不再遵循以往的教学模式，而是强调了学生情感在学习中的作用。情感教学模式被广泛用于中职英语课中。因此，在中等职业学校英语教学中，我们需要充分考虑学生的情感，提高学生的学习积极性，提高学生的英语学习效率。
关键词：情感教学；中职英语教学；应用
结合语言心理学的研究，语言学习的一个重要因素是情感，情感是学习语言课程的重要组成部分。情感指的是学习者在学习过程中的感觉、态度、情绪和感情。 情感在学习英语中起着更大的作用。从某种角度讲，情感因素对英语学习的成败起着决定性作用。因此，将情感因素引入中学专业英语课是一种创新行为。既可以提高学生的英语水平，还可以对学生的心理产生积极的影响。
一、情感教学对于中职英语教学的作用
在中职英语教学中，情感起着重要作用，它即是一种教学策略，又是一种教学模式，具有成功性、审美性、兴趣性以及创造性等特征。既能以情景化教学展开内容，又能实现学生个性化学习，教师要进行因材施教。首先，在。中等职业英语教学中，融入情感因素，可以使教师更加灵活的运用教材。在教学实践中，教师要结合区域内的具体特点以及学生的学习状况展开教学活动，及时调整和改善自身的教学活动，在展开具体教学时，教师要根据需求，对教学内容进行改善，将教学知识的相关单元进行重组，对课堂的活动和内容进行整合。其次，在中等职业英语教学中融入情感因素，可以更加合理的运用课程资源，教师可以借助相应的教学工具展开教学，收集一切可以利用的优秀教学资源，最大化实现学生和学生之间的资源共享以及教师和学生之间的资源共享。
二、情感教学模式在中职英语教学中的设计
1合理化实现以情育情
在新课程改革的职业道德中，要求教师要关爱和尊重学生、做到以人为本。教育也可以被称为爱的教育，情感教育的目的就是为了用情感培育情感。在英语教学过程中教师要在课堂中融入真挚深厚的感情，散发自身的人格魅力，以此感染学生，不断培养学生的主动性和积极性，以情动人，以情育人，令学生从心底产生共鸣，维护学生的自尊心，并不断增强学生的自信心。
英语教师要注意在日常教学中，英语对于学生而言并非母语，所以在学习的过程中会产生情感障碍，因此教师要对成绩差的学生少批评，多鼓励帮助这部分学生彻底扫清情感障碍，平时多对学生用great、excellent 和Welldone这些包含鼓励含义的词语，在学习英语的过程中，对学生的学习成果多给予肯定和鼓励，培养学生的自豪感和成就感，让学生切身感受到学习的乐趣。
良好的师生关系对于学习效率也有积极的促进作用，是以情育情的重要组成部分，英语教师可以通过适当的途径和学生进行接触，比如英语晚会、兴趣小组、英语角和竞赛等，使师生间形成良好的关系，让学生对教师产生亲切的依赖感，学生更容易融入学习环境中，保持良好的心境，从各方面积极提高自身的英语自主学习能力。
2多样化方法，增加课堂教学趣味性
教师在备课之前要对教材进行充分的钻研，然后在具体的教学环节中不断融入趣味性，这是中等职业教师在进行情感教学时采取的最基本的措施。教师在备课前一方面需要对教学内容和学习材料进行相关处理，基本采取从易到难、逐渐深入的方式。教师要对学生的学习兴趣引起重视，让学生在学习过程中始终处于积极状态，逐步提高学生的学习兴趣。
另一方面，在教学过程中，教师要不断加入趣味性的环节，教师为学生提供语言材料时，可以创设新颖有趣，又十分真实的学习情景，以此吸引学生的注意力，之后再潜移默化的过渡到课本的知识当中。比如在教学过程中，教师可以适当运用图片、实物、挂图、简笔画、多媒体课件以及现场录音等多种方式创设情境，并不断增强情境的趣味性。
3注重学生主体性地位
在以往的教学中，教师在课堂中往往处于主导地位，随着新课程改革的发展，这种观念逐渐显得落伍，学生作为课堂的主体已经成为教育的新理念，教学的重点也转移到学生的主观能动性上。
在具体的教学活动和教学过程中，在以学生为课堂主体的前提下，教师在教学中的指导思想应该充分发挥学生的主体性，具体做法如下：教师在课堂创设学习的场景和条件，让学生在情境中自主进行学习和认知，这样可以充分体验出学生的主动性、合作性和创造性。
总而言之，在中等职业英语教学中融入情感因素，是教学过程中不可或缺的一项内容，教师除了对学生传授相关的知识以及提升学生学习能力外，还要积极创设符合学生学习需求的和谐氛围，将情感因素的作用发挥到极致，让学生在学习过程中充满积极性，不断完善个性，逐渐提高学习能力，全身心的投入到探索知识的状态中。
参考文献：
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