肖静
陕西省西安市第六中学 710000
摘要：词汇量的大小直接影响学生的英语水平，如果学生缺乏丰富的词汇储备，就无法运用英语语言直观表达自己的想法，这不利于学生跨语言交际能力的提高。然而，就初中英语词汇教学而言，大多数学生对词汇学习缺乏兴趣，也不愿将时间和精力耗费在词汇学习上，没有掌握科学高效的学习方法，导致最终的学习效率不高。在新课改的背景下，教师应正确认识初中英语词汇教学存在的问题，有针对性地开展教学活动，提高英语词汇教学的实效性。
关键词：初中英语 ；词汇教学；策略
引言
词汇教学作为英语教学的重要内容，长期以来都是初中英语教学的热点话题。当前，初中英语的词汇教学，存在许多问题，极大程度限制了学生英语学习效果的提升。对此，英语教师应当将学生的实际以及发展需求当作英语教学的切入点，对当前学生词在汇学习中所遇到的困难之处进行深入分析，并不断延伸和探索词汇教学方法，帮助学生在扩充英语词汇储备的同时，让他们能够更加高效和深刻地掌握英语词汇的内涵精髓，来提高他们的英语知识。。
一、初中英语词汇教学中存在的问题
在传统教学模式的影响下，初中英语词汇教学仍然存在一些问题，阻碍了学生英语综合能力的发展。首先，部分教师在初中英语词汇教学中只是让学生朗读，照着词汇的意思背诵，检查方式也是通过听写或抽查来进行，导致学生只能死记硬背式地学习词汇。在听写词汇时，教师说词汇的汉语意思，让学生默写出词汇的拼写，这种方式只能使学生单纯地记忆词汇的意思和拼法，却无法锻炼学生的运用和理解能力，使学生对词汇知识掌握得不牢固，达不到预计的教学效果。其次，初中英语词汇教学需要有特定的语言环境，让学生身临其境地学习和运用词汇知识，才能提高学生的英语综合能力。但在实际教学中，教师没有创设良好的教学情境，导致词汇教学枯燥乏味，无法激发学生对词汇产生兴趣，从而影响了学生英语综合素养的培养。
二、初中英语词汇教学的改进对策
（一）激发学生记忆单词的兴趣
初中英语教师在引导学生学习单词的过程中，必须首先让学生对于记忆单词产生浓厚的兴趣，以激发学生的学习能动性，从而真正使学生的单词学习能力取得重大的提升和突破。当下的初中生在学习单词的过程中，对于单词学习缺乏兴趣，不少学生之所以厌恶学习英语，一个很重要的原因是厌恶背诵单词，很多学生一旦看到那些由很多字母组成的单词，就感到灰心和厌烦。
为了使学生真正克服这种消极心理，初中英语教师应该将正确的单词学习方法传授给学生，使学生在学习单词的过程中，保持一种积极的心态，把自己遇到的问题和瓶颈视为一种挑战和激励。只有如此，才能在单词的记忆上取得更大的提升和突破，成为一个更加出色的学生。
（二）利用英语阅读，丰富词汇储备
阅读是扩大学生词汇量的有效方式。在以往的教学中，学生只能机械地记忆单词，无法准确掌握词汇的运用方式，因此，教师需要改变学生的学习方法，指导学生在阅读中记忆单词，联系课文了解词语的含义，以此来提高学生的英语词汇掌握水平。在阅读前，教师需要为学生介绍课文的文化背景，以此来降低阅读难度，再让学生结合自身的能力和工具书理解课文，自学课文中的生词，这样能加深学生对词汇的印象，掌握词汇的不同用法。
（三）重视词语搭配
很多初中生在英语词汇学习时，常常进行单独性的词汇记忆，这样不但无法收获良好的学习效果，而且很容易产生厌烦心理。对此，教师应当指引学生掌握单词和不同词组之间的含义与用法，通过各种各样的词语搭配，让学生学会举一反三，深化他们的词汇记忆，扩展其词汇储备。例如，介词或固定动词与名字的搭配可形成动宾结构，如可将“Pent owrite with”理解为“用笔写”，此种方法较为符合西方人的英语表达习惯。又如，固定介词与形容词的搭配能够在宾语前应用，产生形容的作用，如“Careful”没有“Becarefulabout”强调性强等。因此，教师在词汇教学时，应当重视词语搭配的运用，从而创设良好的联想语境，促进学生词汇学习效率得到有效提高。
（四）组织实践活动，锻炼应用能力
在新课改的背景下，初中英语教师要培养学生听说读写的能力，确保学生全面发展。因此，教师在教学中要以词汇为基础锻炼学生的语言运用能力，达到学以致用的教学效果。首先，教师每个星期抽出一部分时间在课上为学生播放广播、视频或英文歌，让学生针对其中的内容展开讨论，帮助学生积累词汇。其次，教师还可以在课前举办演讲比赛，让学生运用上节课的内容进行演讲，锻炼学生的词汇运用能力。
结束语
总的来说，初中英语教师应改变旧的教学观念和方法，重视词汇学习困难的分析，实施有针对性的教学策略，为提高学生的词汇水平和综合英语能力打下坚实的基础。
参考文献
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