施丽花
云南省大理州经济开发区红山完全小学，云南省 大理州 671005
摘 要：随着新课改和素质教育的不断深化，我国教育事业迎来了全新的挑战。新课标明确指出，英语课堂应当彰显出语言的交际功能，采取各种方式强化学生的英语能力。基于此，在小学英语课堂教学中，教师就应当将师生互动这一环节重视起来，帮助学生掌握英语知识，积累英语学习方法，为学生英语素养的发展奠定坚实基础。
关键词：新课标背景；小学英语；师生互动
在常规的小学英语课堂教学中，部分教师通常都是以灌输式的方式进行知识的传授，使得教学课堂过于沉闷、乏味，时间一长，学生就不愿意参与到课堂学习当中，最终丧失对英语学习的兴趣。对此，在新课标背景下，教师必须有效融入师生互动，切实调动学生的自主性和积极性，为高效课堂的构建创造有利前提。
一、加强情景对话，提高口语能力
在小学教育领域中开设英语这门课程的初衷是全方位提高学生的英语素质。然而在以往的小学英语课堂教学中，存在着一个较为普遍的现象，即大部分教师都未重视与学生之间的交流和互动，导致学生的口语能力得不到有效的提升。且有部分教师为了按时完成教学任务，在课堂上往往是进行教材知识的讲解，很少与学生进行面对面的交谈，这就在一定程度上影响了教师与学生之间的有效互动，从而对良好师生关系的建立产生不良影响。要想切实改善这一问题，就应当加强与学生之间的情景对话，以此强化教师与学生之间的交流和互动。如此一来，教师就可以及时发现学生的错误发音并予以指导，还能够拉近与学生之间的关系，进一步促进和谐师生关系的建立[1]。例如：在教学“My schoolbag”这部分知识内容的时候，教师就可以通过情景对话的方式进行知识的传授。首先，教师进行引导：“Good morning everyone, what we are going to learn today is ‘My schoolbag’,Now，let′s beginning.”等待学生翻开书本后，教师再选择一位学生，对其抛出疑问：“Can you lend me your schoolbag?”在教师的引导下，学生回答：“Sure.”同时将书包给了教师。当教师拿到这位学生的书包后，展示给把班上的其他学生，并且引导：“Everyone carefully observe and see what is in his schoolbag？”通过这样的方式，调动学生的兴趣，加强与学生之间的交流，自然而然的融入师生互动，这样的课堂必定是高效的。
二、注重肢体互动，活跃课堂氛围
在小学英语课堂教学中，除了加强与学生之间的情景对话之外，教师还可以通过肢体语言来达成师生之间的有效互动。具体来说，与生硬的文字相比，丰富的肢体语言更具趣味性。
当学生在课堂上直观的看到教师的肢体语言后，更容易展开丰富的联想，从而在大脑中清晰的呈现出来。这样一来，学生的课堂学习效果自然会更加理想。此外，这样的方式可以使原本沉闷的“灌输式”课堂变得更加活跃，从而更加有效的激发学生的思维，帮助学生积累更多的英语知识[2]。例如：在教学“At the zoo”这部分知识内容的时候，教师就可以通过肢体语言进行知识的传授。首先，教师带领学生学习本节课的重点词汇，如：long、monkey、small、elephant等。当学生对这些重点词汇有一个基本的了解后，教师就可以通过肢体语言来展开互动教学。教师边活动双臂边引导：“Everyone， look at it， an elephant is coming, it has a long nose.”通过这样的方式呈现出大象的形象。通过形象的肢体语言开展教学活动，不但能够使学生更好的学习和理解课堂教学的内容，还能够在极大程度上活跃课堂教学的氛围，促使学生集中自身的注意力，在课堂上收获更加丰富的英语知识。
三、积极引导鼓励，培养自信品质
在小学英语课堂教学中，教师对于学生的引导和鼓励，也是有效融入师生互动的一种方法。由于小学生年龄尚小，在英语学习中难免会遇到一些问题，如果不及时解决这些问题，就会在一定程度上影响学生的心态，从而对英语学习产生惧怕感，不愿意再积极参与到英语学习当中。对此，教师就应当充分发挥自身的作用，对学生进行积极的引导和鼓励，帮助学生找回英语学习信心，从而更加自主融入到英语这门课程当中。此外，这样还能够在一定程度上提高学生对于教师的信任感，有利于和谐师生关系的建立，更加顺利的达成课堂教学的目标[3]。例如：在教学“Shopping”这部分知识内容的时候，教师就可以通过引导和鼓励的方式进行知识的传授，首先，教师让学生与同桌组成一个小组，以小组对话的形式模拟超市购物的情境，在提高学生表达能力的同时加深学生对课堂所学内容的记忆。在这个过程中，教师有必要对学生进行适当的引导和鼓励：“Students only need to speak freely and don't worry about making mistakes. I will help you point out the mistakes and correct them.”在教师的引导和鼓励下，学生纷纷开始了情境模拟。通过积极的引导和鼓励，让学生大胆表达自己的想法，阐述自己的观点，为学生英语能力的提高打下坚实基础。
结束语：
总而言之，在实际的小学英语课堂教学中，教师应当深刻的认识到师生互动的重要性，并采取有效的方式将其落实到位。具体来说，教师可以从加强情景对话，提高口语能力、注重肢体互动，活跃课堂氛围以及积极引导鼓励，培养自信品质三个方面出发，以此开展课堂教学活动，必定能够提高课堂教学的实效，为学生的全面发展提供有力保障。
参考文献：
[1]梁红辉. 谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J]. 中外交流, 2017, 000(018):211-212.
[2]殷叶. 谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J]. 教育, 2015(12):00065-00065.
[3]蔡莹. 谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J]. 新课程(教研版), 2016, 000(004):191.