任智兵
陕西省汉中市西乡县骆家坝镇九年制学校 723500
摘要：初中英语学科的核心素养是指：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面。在新课改的教学政策中，不仅着重突出了构建素质教育大环境的重要性，更是要求初中英语学科必须要培养学生的学科核心素养能力，围绕核心素养的培养教学来开展分层教学，树立“以生为本”的教育理念。所以，核心素养视角下初中英语分层教学的开展十分重要。
关键词：核心素养；初中英语；分层教学；教学策略
引言
初中生的生活背景、思维水平、学习态度等都存在差异[1]，学习效果自然会有所不同。教师应该考虑到学生之间的差异，根据学生的特点开展个性化的教学。这也是新课改的要求。为此，很多教师都在自己的课堂上采用了分层教学模式，能有效地针对学生特点提供相应指导，提高每一个学生学习的效果。本文就分层教学模式在初中英语课堂上的具体应用策略进行探究。
一、基于核心素养的初中英语分层教学的开展意义
在《全日制义务教育初中英语课程新标准》中明确指出：“分层教学作为最多元化、对中学生英语学习帮助最大的教学方式，是凸显学生在教学中主体地位的重要途径，也是促进初中英语课程教学有效提升的关键因素。新时代下的初中英语教学，应当正确认识开展分层教学的重要性与必要性，并树立核心素养的培养教学目标，顺应时代的发展潮流。创新教学理念与教学模式，激发学生的英语学习兴趣。调动学生的学习积极性与主动性，让不同学习水平的学生都能够在课堂教学中学到更多的知识，促进中学生英语学习能力的全面提高，这也是推动初中英语教育不断向前发展的最佳途径。”由此可见，基于核心素养的初中英语分层教学开展十分重要。
二、基于核心素养的初中英语分层教学的开展策略
（一）明确分层教学的学习目标
学生在教师的指导下进行分层学习活动时，首先需要结合自身的目标定位以及基础确定学习层次。教师与学生之间需要进行良好的互动与沟通，以此达到分层互助的共识。学生要结合自身的整体学习水平制定适合个人的学习目标，并在小组互助学习过程中逐步实施分层学习计划。教师在开展初中英语教学的过程中，可以结合学生的分组情况进行分层辅导。主要的辅导方式包括学习方法辅导、心理辅导以及作业辅导三种形式。
首先，在进行作业辅导时，教师需要结合学生的特点实现作业的分层，这不只体现分层教学的不同教学目标，对不同层级的学生安排数量和要求不同的作业，还要将作业的内容与训练的目标紧密相连，注重知识的转化。教师需要面对面地批改学生的作业，帮助学生找出错误的原因以及需要改进的问题，并要求学生作好错题记录，提高对错题的认识。同时，教师还需要实现作业的分层辅导，根据学生对知识的掌握情况针对性地进行知识的巩固以及辅导，及时评价学生的学习情况，为后续教学任务的制定奠定坚实的基础。
（二）根据学生能力对学习主体进行合理划分
学生本就是教学活动中的主体，学生学习的积极性是确保教学顺利开展的保障[3]。在教学中，教师要激发学生学习的兴趣，让学生的个性在英语学习中得到满足。因此，教师首先应该全面了解班内每一个学生的兴趣、爱好和基本的学习能力，然后，根据学生的综合情况分层。在英语教学中，教师应该考查学生的听力、阅读、写作、口语等多个方面，将在这些方面综合能力偏弱的学生划分到C层，能力一般的学生划分到B层，能力较强的学生划分到A层。笔者除了对学生进行基本的分层，还根据学生所在的层次和学生的性格特点安排了学生的小组，让他们能在一个固定的学习小组内学习。这样就能确保学生在共同兴趣的基础上参与英语的各项活动。
（三）明确学习目标，促进学生学习效率的提升
分层教学的环境下，一个明确的学习目标十分重要。许多学生英语学习水平迟迟得不到提升，不在于学生自身有多笨，而是在于学生一开始就没有找准方向，力气全用在了不重要的事情上面。所以，初中英语教师要为不同层次的学生明确学习目标。例如，在学习“Travelling”这一课时，初中英语教师为优等学生制定的学习目标，是通过对课文中知识的充分学习，来与其他学生共同交流自己曾经的旅行经历，并在最后将自己的旅行经历写成一篇英文文章；中等层次的学生则进行简单的讨论，同样要写一篇英文文章，不过要量力而行；而差等层次的学生，则要对本课中的知识点、单词和文章表达的中心思想进行切实地了解与认识，夯实基础，慢慢向上提升。[3]
结束语
综上所述，初中英语分层教学的有效实施，对于提高初中学生的英语素养、促进其全面发展起着至关重要的作用。初中英语教师应充分应用分层教学方法，结合学生的个人特点和英语水平创新教学策略并进行有针对性的教学活动，提高学生的学习兴趣、学习主动性以及学生的英语能力。
参考文献
[1]吴微微.试析分层教学法对初中英语教学的影响[J].成才之路,2019(18):27.
[2]汤新霞.初中英语分层教学模式初探[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:66-67.
[3]张晨醒.隐性分层教学模式在初中英语写作教学中的应用[D].河南大学,2019.