刘纪每
湖南省武冈市第十中学 422400
摘要：当前阶段，高中英语教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。而针对目前高中英语整体教学状况而言，课堂教学还是缺乏一定创新意识和灵活变化。鉴于此，笔者在本文针对高中英语教学如何让知识“活”起来进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
关键词：高中英语教学；创新教学；教学策略
引言：随着新课改的不断延展和深入，高中英语教学也在不断追求创新与升级。高中阶段的英语教学工作更加注重学生们的英语综合应用能力和核心素养的有效提升[1]。然而平心而论，当前高中英语教学课堂氛围还是较为乏味、单一且枯燥，教师缺乏一定的创新教学思路与教学方法，结果导致学生们在英语知识的学习过程中不够灵活、多变，在这种固化学习模式下，学生们的学习兴趣和探究意识逐渐降低，学习效果不尽人意。如何让高中英语教学变得更加匠心别具、新颖独特，已然成为当前阶段高中英语教育工作者们不得不认真思考和总结的一个重要教学课题。
一、解析新时期高中英语教学现状
(一)学生缺乏学习兴趣
新时期教育背景下，高中英语教学所面临的首要问题就是学生们缺乏英语学习的学习兴趣和探究欲望[2]。当前阶段，每个班级的高中生英语基础不同、水平不同、英语学习主动性和积极性也不相同。在教学内容相同的情况下，学习水平较高的学生们理解和掌握知识能力较强，时间较短并且效果较好；而水平较弱的学生们则显得捉襟见肘、困难重重、一筹莫展。这种不均衡学习状况也让相当一部分学生逐渐失去了对英语学习的耐心和兴趣，英语课堂教学效果差强人意。
（二）课堂教学方法滞后
在整个高中英语教学实践过程中，教师是课堂教学的引导者和组织者，学生们则担任教学主体地位。然而在新时期的高中课堂教学过程中，教师还是较为喜欢沿用传统的教学方式，注重学生们的英语成绩提升速度和对知识的记忆掌握能力，结果经常导致教师怎样讲，学生怎样听，许多英语知识根本无法“活”起来。学生们被动的学习各类英语单词、句式和语法，无法达到灵活运用和有效实践，结果导致英语实践水平和实际应用能力无法有效提升。
二、新时期让高中英语知识“活”起来的三大有效策略
（一）教师应当树立全新的英语教学观念
在新时期的高中英语课堂教学过程中，教师应当树立一种全新的英语教学观念和教学理念：“知识既是教学最终目的，同时也是获取新知识的手段和工具。”在一教学观念的支配下，教师能够让英语知识在高中生们的脑力劳动与精神生活两者间的关系真正意义上“活”起来。让学生们真正学到实用性强且与自身日常生活息息相关的各类英语知识。
举例说明，牛津译林版高中英语《Sporting events》一单元的创新化教学过程中，教师可以结合本课知识侧重点和教学方向为学生们制作一个微课小视频课件，视频中汇集了当前全世界最流行的体育赛事剪辑。如：NBA、欧洲足球五大联赛、世界杯、奥运会、世界田径锦标赛等等。学生们通过直观化、立体化的观看后，必然会对各种体育运动产生浓厚的兴趣和探究欲望。接下来教师可以提出这样一个问题：“Which sport do you like best，and Why？”显而易见，学生们必然会纷纷主动发言回答：“soccer、basketball、running、swimming、PingPang……”这种互动性强且创新性强的教学体系下，学生们在探究知识的过程中也学到了更多书本上学不到的知识，英语知识的获取自然而然也就变得“活”了起来。
（二）教师为学生创建良好的学习环境
平心而论，许多高中生们之所以英语学习成绩和综合能力差强人意，与其自身所处的学习环境和学习氛围存在较大联系。由于中国学生们都是在汉语语境和环境下生活学习，缺乏一定的优质英语学习氛围和学习情境，想要灵活掌握和应用英语知识必然会存在诸多的困难。这就需要教师能够在日常教学过程中为学生们创设优质的学习氛围和学习环境，让英语交流能够真正意义上的“活”起来。具体来讲，教师可以在英语课堂中进行全英文教学尝试，虽然学生们的理解能力和词汇量有限，但随着日复一日的习惯性环境熏陶和感染，学生们都会主动运用英语与教师沟通和交流，并且在课堂上下也会更加喜欢用英语和其他同学进行对话演习和日常交流。此外，教师还可以在每周设定不同“英语教学活动日”，设立英语角色扮演活动、英语诗歌朗诵活动、英语场景对话练习活动、英语歌曲比赛活动等等，让学生们能够通过丰富多彩的活动不断磨练自身英语交际能力和对话水平，激发英语学习主动性和积极性的同时，让自己所掌握的英语知识潜移默化的“活”起来，提升自身英语核心素养的同时，有效提高了英语课堂教学的效率和质量。
（三）教师应加强学生英语跨文化意识
除了上述两大有效教学策略外，想要让高中生们在英语课堂中学到的英语知识转变为在实际应用过程中的“活”知识，教师还应当做好各种教学引导和教学指南，让高中生们能够将中西方文化知识进行紧密的联系与融合，用已经学到的英语相关知识增强跨文化意识，去体验和感受国外文化的魅力，并且对其风俗习惯进行一个初步意识上的掌握。举例说明，牛津译林版高中英语《Language》一单元的教学实践过程中，教师可以借助“语言”这一主题，为学生们进行拓展教学，针对西方的语言文化、风俗习惯、饮食特点以及各种重要节日进行全面的教学与指导，让学生们增长见识、积累素材、了解中西文化差异、锻炼语言综合能力，为将来的高阶英语学习奠定良好的基础。
综上所述，新时期的高中英语教学必须要拥有创新理念和创新意识，也就是让英语知识真正意义上的“活”起来，让高中生们能够形成多维度、多角度、多层次的英语知识体系自我构建习惯。教师在教学过程中也应当不断探索、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的教学方式与手段，让高中英语教学的整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定．普通高中英语课程标准(2017版)[M]．北京：人民教育处出版，2017．
[2]王术芹.浅谈多媒体技术在高中英语课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018（07）：168.