梁毅明
广东省肇庆市德庆县实验小学 526600
摘要：
生命教育乃是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。我国在近些年开始注重对学生的生命教育。作为小学英语教师，应当要结合自己学科的内容，对学生进行认识生命、敬畏生命、尊重生命、珍爱生命和热爱生命的教育。
关键词： 渗透 生命教育
十年树木，百年树人，品德教育工作要贯穿在学生的成长过程的始终。著名哲学家、心理学家约翰·弗里德里希·赫尔巴特曾经说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此，教师在日常的教学中，除了要传授课本知识，更要深入研究教材，挖掘德育内容，巧妙设计教学环节，以“润物细无声”的方式，让学生在收获知识的同时，引导他们学会自我教育，令学生从身心方面也有收获。生命教育，就是直面生命和人的生死问题的教育。生命教育的目标在于让人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，从而学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过相互间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。
学校是学生接受生命教育的重要舞台，课堂便是这个舞台的最前线。小学英语教师在培养学生语言能力的同时，也要注重对学生生命教育的渗透，唤醒学生对爱的追求。
一、认识生命是生活之根
认识生命是生活之根。小学生只有正确认识到生与死，才能慢慢地真正体会到生活的意义。在过去，许多家长对于学生在遇到关于生死观的问题时，都会选择闪烁其词，更有甚者以回避了事。其实上，这样做法会让学生觉得生死观更神秘，他们很可能通过其它途径获得不正确的信息。
许多小学生对于自己是如何诞生的而感到模糊，甚至有部分的一、二年级的学生仍沉浸在父母编织的“谎言”中——“你是捡来的”；“你是猴子变的”；“你是石头里蹦出来的”。这样的“谎言”都是不利于学生健康成长的！我们应该要让学生正确认识生命的诞生，引导学生认识生命的重要性。在教授三年级上册关于人体五官单词eye，nose，ear，face，mouth和人体部位单词head，hand，leg，foot的时候，我便不失时机地教育学生：身体发肤受之父母。我们在妈妈的子宫里历经十个月，慢慢地长出了眼睛，鼻子，耳朵等器官。我们每个人都是爸爸妈妈的小宝贝。爸爸妈妈疼爱我们，我们也要疼爱爸爸妈妈。在教授单词ill时，我借此拓展教授单词dead，并以此为契机，向学生们阐述：病、死都是生命中很常见的一种现象。死是生命结束的正常自然过程，这是每个人都会经历的，并不可怕。我告诉学生们：死，仅仅是肉体上的死亡，但一个人的精神是会永远存在的。欣慰的是，学生在我的课堂上对生死有了更深入的了解。
二、敬畏生命是信仰之端
敬畏生命是信仰之端。生命在所有的存在方式中，是最高形式的存在方式，也是最智慧的存在方式。敬畏生命即是尊重生命伦理，这种生命伦理不仅仅限于人类，也包括一切动物和植物。生命不分性别，不分国界，也不分物种。我们不能自以为是地认为自己是万物的主宰，我们应该要善待身边的一切生物。我们不仅对人的生命，而且对一切生物和动物的生命，都必须保持敬畏的态度。
在教授elephant，monkey，tiger等动物单词的时候，我告诫学生要保护野生动物，不能肆意践踏自然规律，否则会为人类招来大自然的惩罚。2003年遭遇的非典型肺炎和2020年的新型冠状病毒肺炎就是大自然对人类的惩罚。我们应该保护环境，保护野生动物，尽一切所能去维持人类与自然界间的平衡关系。
三、尊重生命是社会之首
尊重生命是社会之首。中国古代哲学家孟子曰：恻隐之心,人皆有之。一位哲人说，一个生命比地球还重。我们不仅要尊重自己的生命，更要尊重他人的生命。因此，所有生命都值得我们去尊重，善待。只有懂得尊重生命，才会懂得尊重他人。
在六年级下册unit4里曾经出现草坪grass的单词，我从中挖掘德育教育的素材，教育学生“Keep off the grass”，教育学生小草同样也是有生命的。我给学生们举出了更多真实例子，2002年澳大利亚举行的网球公开赛上，两对网球选手正在紧张地进行着男双半决赛。就在此时，一只小鸟飞到了球场的上空，刚好被其中一名球员雷德拉在回球中击中。这时，准备接球的球员布特看到被击落地的小鸟，他并没有回球，而是丢掉了球拍，快速跑到坠落的小鸟跟前。眼见的小鸟已一命呜呼，他跪在球场，手划十字，为死去的小鸟祷告。通过这一事例的教育，使学生明白到在生活当中，人有生命，动物有生命，花草植物也是有生命的。不践踏草坪，爱护小动物不仅是讲文明、讲礼仪的的表现，更是尊重生命的一种体现。
四、珍爱生命是道德之本
珍爱生命是道德之本。人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰。生命，每个人只有一次，失去了，将会永不复还。生命是地球上最宝贵的东西，生命是顽强的，但同时也是脆弱的。我们要让学生懂得真爱自己的生命，真爱他人的生命。
莫等闲,白了少年头,空悲切。小学生也许听不懂高大上到人生哲理，但我们可以把珍爱生命教育细化到具体的安全教育和实际的生活中。在教授单词游泳swimming时，向学生灌输防溺水的安全教育，严禁在没有救生人员的水域游泳；在教授单词头盔helmet时，灌输交通安全教育，乘坐机动车必须佩带头盔。在教授时间表达What time is it?这个单元，告诫学生们要珍惜时间，好好学习科学知识。
五、热爱生命是幸福之源
热爱生命是幸福之源。人的一生是短暂的，宛如春天里的花。雷锋说过:“人的生命是有限的,可是创造的价值是无限的。我们不能左右生命的长度，但可以决定生命的宽度。我们要让学生明白生命的价值。我们一定要热爱生命，让有限的生命散发出无限的光芒。
在六年级上册的英语课本里有一单元提及到职业What does he do?，里面涉及到许多关于职业的单词，例如：teacher，businessman，factory worker，police officer等。在教授这些单词时，我告诉他们无论从事何种职业;无论是何等职位;无论收入高低都要做到干一行爱一行，要热爱自己所从事的职业岗位。在教授六年级下册What’s your hobby?这一单元时，我让学生们畅所欲言谈论自己的爱好，并引导学生明白，健康的兴趣爱好可以让自己的生活更添光彩。
总的来说，生命教育包含的内容极其广泛，小学的英语教学渗透生命教育还有很多的结合点。要想更有效地在英语教学中渗透生命教育，教师还需要更深入地研究教材，挖掘更多生命教育的切入点。教师要尊重学生的主观能动性，尊重学生的个性化发展，才能让英语教学和生命教育得到有机的结合，才能得到人文教育效果的最大化。
参考文献
[1]黄波.有效德育三部曲. 中国轻工业出版社发行部 2013.09
[2]魏秀杰.国内外生命教育的发展及研究现状[J]. 中小学心理健康教育2016；6-6
[3]佚名.生命教育
https://baike.so.com/doc/4947775-5168961.html