蒋红
广西壮族自治区桂林市资源县梅溪初中 541405
摘要: 随着新课程的不断改革，越来越重视课堂活动在教学中发挥的作用。本文立足初中英语课堂，简要论述了课堂活动的设置与深化，内容主要包括：着眼教学目标，追求活动设置的整体性；情景化活动，实现课堂有效交流；开展小组活动，真正实现有效参与。还望能够对大家有所启发。
关键词:初中；英语；设置；深化；教学目标；情景；小组活动
初中是学生正式开始系统学习英语的阶段，不少学生由于缺乏英语学习的基础，加上对非母语学习的不适应，一时之间找不到适合自己的学习方法，渐渐失去英语学习的自信心。其实，语言学习是一个感知的过程，要抓好初中英语教学，教师可从课堂活动入手，设计能激发学生学习兴趣的课堂活动，使学生投入英语学习。
一、着眼教学目标，追求活动设置的整体性
初中英语课堂活动丰富多彩，但我们需要知道每一个活动的设置与深化都是为教学服务的，所以针对具体的教学内容，我们要着眼于教学目标，从此出发进行课堂活动的设置。首先，在教学设计上，我们需要结合教学内容的要求为教学工作制定相应的目标，将教学目标转换为课堂活动分配给学生来完成，学生在完成课堂活动的过程中可以学习知识，从而完成整个课堂教学的提升。其次，课堂活动的设置也是为了实现师生更好的交流，在活动进行过程中，我们要与学术展开良好的交流，给予适当的引导，帮助他们完成活动内容，实现教学目标。当然，我们也要根据学生的实际情况和教学目标的要求，为学生创造展示自我的机会，给他们一定的空间时间进行思考和锻炼，毕竟学生是课堂的真正主人，课堂活动也是为学生设置的。我们切不能将自己的引导代替了学生自己的感悟和行动，如此，课堂活动就失去了意义。
二、情景化活动，实现课堂有效交流
对于大多数人来说，学习一门外语的主要目的是为了与人的交流，而交流的展开一般都离不开特定的情景。完全可以说，情景是交流活动的基础。所以，在初中英语课堂活动的设置中，要尽可能为学生设置较为真实的语言情景，让学生能够带入情景之中进行语言上的交流。
拿购物来说，这是我们每一个人在日常中都会碰到的事情，在初中英语教学中购物中口语交流也是非常重要的学习内容。因而，在教学时，如何构建真实的购物情景就显得尤为重要了。
笔者是这样做的——在教学这一节的内容之前，笔者亲自去购了一次物，并让朋友将逛服装店时的情景进行了简单的拍摄。大体的画面是：我在一家服装店中，手里拎着几个购物袋，笔者将画面定格在这一帧，然后问学生：What's in this bag?学生结合服装店的整体情况进行了合理的猜测，回答完毕之后，笔者继续播放视频，视频中，笔者将购物袋中的商品一件一件拿出来，展示给学生，并在画面上打上了衣服的英文词汇。这时，学生纷纷脱口而出：Oh, a sweater！/A short....接着，笔者在此设问：How much is the sweater/ short...???学生又经过了一番猜测，接着笔者给出真实的价格，看看哪一位学生猜的最接近。这样的情景设置，使讲英语因有了真实的情景而成了十分自然又顺利的事情，学生的积极性被充分调动了起来。
三、开展小组活动，真正实现有效参与
课堂活动的设置应该能够让每一个学生都能够参与进来，要想实现这一目标，开展小组活动是最佳的途径。在小组活动中，教师在课堂所扮演的角色有所淡化，学生获得了更多的自主性。在小组活动中，学生能够充分放飞自我，发挥主观能动性，进而提高学习的效率。
开展小组活动，需要做一些准备。首先，课桌摆放形式的改变，我们的课桌都是面向黑板的，但在小组活动中，这一摆放方式不利于学生交流与探讨。 我们可以以小组为单位将课桌摆放成一个圆圈，让学生面对面进行活动，为开展对话练习、单词记忆比赛等活动做好前期准备工作，并在学习小组内进行展示。。其次，在小组人数上，我们要根据班级人数，合理安排。在各个学习小组人员搭配上，教师要综合分析学生的学习能力及学习潜力等要素，每一个学习小组内，应包含优等生、中等生及学困生，确保学生搭配的适宜性，以起到积极带动后进的作用，让学生能够在学习小组中取得进步和发展，让自身综合能力得以增强，并促进各种小组竞赛活动顺利开展，调动小组成员的积极性，积极参与到小组活动之中。如此一来，有助于提高学生的学习效率，提升学生的人际交往能力及沟通技巧，增强学生的合作精神。?
总而言之，丰富多彩的课堂活动能够，激发学生的学习积极性，我们要着眼教学目标，追求活动设置的整体性，并借助情景化活动、小组活动，使初中英语课堂焕发新的生机与活力，让学生在活动中中实现知识的学习，能力的发展。笔者以上所言仅是冰山一角，还有更多更有趣、更有效的课堂活动有待大家去发掘，希望诸位能够不断探索、不断反思，使初中英语课堂教学越来越好。
参考文献：
[1]朱敏.讲究教学技巧,提高初中英语教学效率[J].英语画刊(高级版),2018(24):52.
[2]朱永芳.初中英语深度教学策略研究初探[J].校园英语,2018(31):118-119.