卜俊霞
河南省平顶山市第一中学 467000
【摘要】 2017版《普通高中英语课程标准》指出，英语教学应“重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源。”VOA慢速英语资源以它语速适中、发音纯正，语言真实，内容丰富的明显优势非常适合作为高中英语教学的补充性资源。笔者结合自身教学实践从听力、语音、阅读三方面进行阐释。
【关键词】 课程标准；VOA慢速英语；高中英语；教学实践
2017版《普通高中英语课程标准》（以下简称新《课程标准》）指出，英语教学应“重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源。”“教师要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域中的发展和进步, 努力营造信息化教学环境，学习和利用网络提供的实时、个性化学习资源，为学生搭建自主学习平台，帮助学生拓宽学习渠道，深化信息技术与英语课程的融合，提高英语学习的效率。”
在诸多英语学习网站和应用软件中，VOA慢速英语(Special English)资源是一个典型代表，它语速适中、发音纯正，语言真实，内容丰富，涵盖各类新闻，涉及科技、文化、健康、历史、娱乐等诸多领域，并深受广大英语学习者的欢迎。笔者已经使用爱语吧VOA慢速英语软件打卡两年之久，并不时把其中与教学相关的内容应用于英语教学，从中受益匪浅。现主要结合它在听力、语音、阅读方面的教学功能和实践进行阐释。
一、丰富听力教学内容，提高学生听说水平
听力的提高需要长期的训练，虽然教材中每单元都安排有听力课，但对于高中生而言远远不够，大部分学生仅通过应试题型而非真实的语境来练习，比较单一、枯燥，不利于学生对听力产生兴趣，也不利于英语听力教学。教学中教师可以选择一些适合学生口味的体育、名人或热点新闻在课堂上给学生播放。现在的教室都配置有带网络的多功能黑板，教师可提前选好内容，直接在网上播放，或做成幻灯片便于学生观看，也可用于每日课前热身。但在材料的处理上，因为个别篇幅较长，以泛听为主，主要内容精听，听后复述。学生听懂主要内容即可，不然会占用课堂太多时间。例如学习到节日文化时，教师可有针对性地选择一些英美国家的节日进行丰富和补充。在学习到体育明星时可以选择科比、梅西等名人的有关新闻供学生欣赏。因为VOA慢速英语新闻中有大量的采访录音，语言材料更加真实、生动，更易激发学生对“听”的兴趣，而不是有畏难或排斥情绪。听说是紧密联系的，“听”为语言的输入过程，“说”则是输出的结果，学生在听后回答问题或复述实际上就是对所听内容的输出。久而久之，学生“说”的能力也会得到提高。
二、有助于学生学习标准美音，美化语音语调
大部分中国人说英语时受母语影响带有浓重的汉语口音、语调，好像是一个词一个词的读，听起来很蹩脚。这是因为英语和汉语发音方式、习惯不同，另外，英语有连读、同化、弱读、缩读、节奏，会发生音变，如果缺乏这方面的知识再不多听多练就难以说出一口流利的英语。同时，因为VOA慢速英语是美式英语，个别音标、单词和英式发音不同甚至区别明显，教师需要特别指明。比如美音的卷舌音和浊化音比较明显，如car, teacher； writer和 rider发音几乎相同。再如英国人将字母a 读作[a:]，而美国人则读作[?]，所以ask, dance这些词在美国人口中就成了[?sk]，[d?ns]。中国学生学习英语时不太注重美式英语和英式英语的发音差异，通常混为一谈，既说美式又说英式，就会造成语音上的混乱。VOA慢速英语的语音纯正、地道，语调强弱明显、节奏感强，教师可充分利用这一资源让学生模仿其语音语调，培养英语的节奏感。
三、拓展阅读视野，帮助学生了解新闻题材文本特点
新《课程标准》指出“除了课堂和教材所包括的语篇外，教师还应注意指导学生积极开展课外听读活动，例如，指导学生在信息化环境下练习听力和开展阅读。需要特别指出的是，广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体，如：对话、小说、传记、新闻报道和报刊文章、网络媒体的代表性文章等语篇类型，使他们逐步养成良好的阅读习惯，通过阅读发展阅读能力，通过阅读学习语言和人文、科学知识，通过阅读拓展思维，提高审美、鉴赏和评价的能力。”
VOA慢速英语内容丰富，语言灵活，极易激发学生学习英语的热情。教师可以精心选择一些适合高中生水平的内容用于教材的补充性阅读材料，这样不仅能增加学生的词汇量，更能开阔学生的阅读视野，了解语言的丰富性和灵活性。作为一个新闻类节目，VOA慢速英语的新闻体裁和语言特征非常明显，教师应充分利用这一资源进行新闻文体的教学。以笔者执教的北师大版高中英语教材Unit1l Lesson1 World News为例，这一课向师生展示了两则世界新闻，教师应充分利用这一课向学生解读新闻的特征，而不应只停留在词汇和语法的学习层面。笔者在进行教学时，引导学生观察总结了新闻报告的结构特点：由标题、导语、正文三部分组成及内容的安排顺序：倒金字塔式，即按文章的重要性的递减顺序安排材料。掌握新闻的结构特点，对理解一则新闻非常重要，教师可以上网下载大量的新闻实例，引导学生分析新闻的结构、层次，让学生意识到新闻导语的重要性，培养学生对新闻导语的敏感度。 经过教师的讲解和训练之后，学生对语篇会有更加清晰直观的认识，这样的教学会更加有效。
以上是笔者结合新《课程标准》对VOA慢速英语资源在听力、语音、阅读教学方面的体验。经过一年左右的实践，教学效果日益显著，学生在听、说、读、写方面都有很大进步。当然，它还有更多可以用于高中英语教学的价值，这些都有待以后探索和尝试。
参考文献：
[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（2017年版）[S]. 北京：人民教育出版社，2018.
[2] 崔岭. 网络VOA资源及新闻听力教学[J]. 外语网络教育研究，2006（107）：51.