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陆军边海防学院乌鲁木齐校区语言教研室 讲师，新疆 乌鲁木齐 830002
【摘 要】高校教学改革是我国教育领域一个重要的课题。在当今社会对人才要求不断增高的视野下，以及国际大环境对我国高校人才培养的影响，高校将如何实施教学改革，是一个重要的内容。从高校教师的角度出发，从教学理念、教学方法和自身素质三个角度，提出对高校教学改革的思考。
【关键词】高等院校；改革；教学理念；教学方法；教师素质
随着科技手段的不断发展，社会对人才的需求量和质量较以往而言大大提高。在此视野下，高校教育教学亟须进行改革与创新，从而提高人才的质量和输出率。高等学校教育教学改革要始终贯彻新时代党的教育方针。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）特别指出，教育要优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。从而满足社会发展需要，培养素质高、能力强、知识面广的高素质人才，提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。为此，高校教学方法应当进行相应的改革策略，来促进大学生综合素质的提升和发展。本文拟从教师的教学理念、教学方法和自身素质三个角度来阐述高校教育工作改革的新思路。
一、从教会知识到教会学习
当今时代知识更新迅速，知识总量激增。教给学生知识仅是教学的基本功能。随着社会需求的变化，尤其是以学习能力和创新能力为基础的需求变化，要求我们要高度重视教会学习这一新理念。知识的迅速发展在一定客观条件上，要求学生具有终身学习的能力。在高校的课堂教学活动开展中，要让学生积极主动地参与教学全过程，“授之以鱼”不如“授之以渔”。不但要教给学生知识，更重要的是教给主动学习的方法。有了该方法，他们可以掌握更多的知识。然而，学生能否有效地进行自主学习，笔者认为，这要求教师在课堂组织教学时交织以下三个观点。
（一）以学生为中心
注意学生目前掌握的知识和技能，尊重学生学习的主体地位，重视个性差异与个性发展。教师在教学时能够依据学生已有的经验和知识，引导学生学会学习的教育实践，同时要依靠教学支持和关注学生的未来发展。具体而言，将学生从课堂的边缘地带拉近到课堂中心，学生过去的知识积累和未来的知识需求是教师课程设计的出发点，只有紧扣学生需求的教学内容才会受到学生的欢迎和认同，也才能引起他们的兴趣和思考。
（二）更科学地传播知识
一般而言，高校所讲授的知识可分为六类：第一类是事实性知识，是指阐述事实的知识；第二类是概念性知识，是指表达事物本质属性的知识；第三类是原理性知识，是指揭示事物规律的知识，包括公式、法则和原理等；第四类是方法性知识，是指阐述方法的知识中心；第五类知识是价值性知识，明确知识的作用；第六类知识是结构性知识，揭示了知识之间的相互关系。
传统的知识传播往往针对前三类知识，采用PPT演示等方式，对知识点进行直接阐述，而后三类知识类型常常被忽略。传统方式属于单线条、线性结构，不利于学生从宏观上发现知识之间的内在关联。事实上，学生需要的是掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识。笔者认为，教师可以引入思维导图模式，让学生进行知识提取、加工和再创作，从而促使学生的思考向着更有广度和深度的方向延伸。
二、将注入式教学与启发式教学并举
教育的本质属性是传授知识，传递思想，是人类赖以延续和发展的永恒范畴。高等教育更是培养人才的重要途径。如何才能把知识传授好，笔者认为高校教师应将注入式教学与启发式教学混合使用。
我们往往发现，随着课堂时间的延长，灌输的知识越多，学生根本无法消化。长此以往，难以消化的知识就会越来越多，不利于学生的后期学习。启发式教学着眼于调动学生的主动性，承认学生的能动性、独立性、发展性，确定学生的主体地位，相信学生有思考和解决问题的能力。强调在传递知识的同时重视学生能力的培养以及非智力因素的发展。启发式教学可以很好地激发学生的潜能和学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生的主体作用。然而，没有一定的知识注入，仅采用启发式教学是比较困难的。因此，在组织课堂教学时，教师应采取混合式教学方式，在学生对基本知识有所了解的基础上，合理地设置问题，引导学生思考。
笔者认为，混合式教学可总结为四步教学法。教师事前需要做好充分的准备工作，将所授知识进行合适的分类，采用注入式解决概念性知识、原理性知识，将方法性知识、结构性知识，以设疑、析疑、解疑、质疑的教学过程模式，引导学生探究问题，最终达到让学生掌握知识的目的。教师的每堂课都本着“提出问题、分析疑难、解决问题、掌握知识”的基本思路组织实施，重视学生自身的“领悟”，以启发学生的创造性思维。
三、打铁还要自身硬
教学手段的合理应用、教学方法的恰当使用、教学改革的顺利进行，都与教师自身的素质紧密相关。笔者认为，提高教师的教学意识是教学方法改革得以成功的关键。十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。教育大计，教师为本。高校教师需坚决贯彻执行党的教育方针，做德才兼备的合格教师。首先，高校教师需增强责任感、使命感、荣誉感。加强自身修养，为人师表，坦坦荡荡做人，认认真真做事，言传身教，做学生的表率。其次，高校教师要有过硬的专业知识。教一行，爱一行，钻一行，在导课、备课、实习和训练上下功夫，把学生的需要放在首位，课堂上不仅要考虑让学生学什么、怎样学，更应该考虑这样的学习对学生的发展有什
么作用。如：启发式教学的探究内容是否能够激活学生思维，是否能够有效吸引学生学习，学生的反应是否积极等。
最后，高校教师要有团队合作的意识。要以学生利益为先，以提高教学质量为出发点，与课题组教师和学生共同完成教学任务，及时交流、沟通、学习，取长补短，共同提高，促进团结合作，形成和谐的教学团队。
四、结语
教学方法的改革必须适应时代的发展要求，高校教师要注重教学理念的研究和更新，注意教学方法的多样性以及各种教学方法的相互配合，充分发挥教学方法的综合效应。注重学生主体性的发挥，并不断提高教师队伍的素质。结合实际探索新的方向，提高教学质量和水平，是教学方法改革的趋势。