周卓学
广西省南宁市隆安县丁当镇中心小学 532709
摘要：小学生活泼好动，英语教师在设计互动教学时就要充分考虑这一点，基于实际教学情况巧用多种互动方式提高课堂吸引力。笔者通过亲身实践，认为在小学英语课堂中设计有效提问、创设真实情境、善用肢体语言能够激发学生主动参与、积极学习的主观欲望，把教学活动变成活跃学生思维、启发学生思考、引导学生创造的过程，从而提高英语课堂教学质量。
关键词：小学英语；互动式教学模式；应用对策；研究
引言
互动式教学主要是在加强老师和学生之间互动交流的基础上，开展学习任务。此种教学模式与小学生心理和生理的发展相适应，更符合素质教育的发展要求，因此起到的教学效果显著。英语在人们生活中的地位显著提升，也走入了小学阶段的学习中。英语作为一门语言为主的学科更离不开交流互动，因此立足小学英语开展互动教学是非常必要的。
一、互动式教学模式在小学英语教学中的作用
现在的人们对素质教育越来越重视，改变传统教育模式在人们心中的地位也越来越重要。近些年来，互动式教学逐渐体现出来，多种实践表明它在小学英语课堂教育中具有着重要价值，比如，可以将理论与实践相结合；教师利用这种方法可以提高教学质量和自身的专业素养；是师生之间更好的沟通媒介。互动式的教学模式把师生之间的沟通交流当做是一种任务，把动态发展的教和学相互统一在一起的过程。师生之间的关系不断的调节优化，创造出更加和谐内涵的教学互动氛围。在小学英语互动式教学课程中，教师应该重新创建整个课堂教学的结构，更加合理完善教学的策略。
二、小学英语互动式教学方法的应用
（一）设计有效提问
提问是最普遍的师生互动方式，能增加教师和学生之间的沟通与交流，使教师了解学生的学习进度，帮助学生更好地掌握知识。教师应有步骤地设计提问，使之有层次、有梯度，层层递进，遵循由简到繁的原则，引发学生多角度、多维度地思考与讨论，真正起到增强互动的作用。教师在准确把握教学目标和教学内容时，还要根据不同学生的个性特征、学习基础等分别进行提问，让不同层次的学生都能参与互动，达成较好的教学效果。
（二）师生互动教学，增进情感沟通
互动教学模式是改变传统授课模式，将教师与学生置于平等的平台，其建立一种无阻隔、零距离的沟通模式，通过互动方式，形成良好的课堂氛围，让学生消除学习英语的负面情绪和紧张心理。互动式教学模式不应拘泥于一种形式，教师应当将互动融入日常教学的点点滴滴之中。在教学开始，教师可以以提问的方式，增加师生互动，让学生首先树立问题意识，明确本堂课程的核心问题是什么，实现有效率、有目标的学习听讲。师生互动可以加强学生问题意识和核心问题总结能力，促使学生能够主动思考，主动发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，并在互动中，得到学习知识的延伸。
（三）采用互动教学提高学生注意力
通过采用互动式教学，教师需要主动发现学生上课注意力是否集中等现象，假如只是语言互动进行简单的传授知识，那么学生很容易就会分散注意力，这种教学模式的作用也很难被实现应用。所以，教师必须采取针对性的教学手段，在课堂教学当中，可以利用多媒体来做出相对应的课堂文件，把图片、视频以及教学内容相互融合起来，以ppt的教学方式保证每个学生对所学的知识感兴趣，能够主动参与其中，在这个过程当中，教师必须着重设计整个课件的内容，可以用卡通动画人物当做整个ppt课件内容的主题，这样会有意想不到的好结果。在课堂外，教师可以创建钉钉群或者微信群，不断强化师生之间的交流，更好的帮助学生解决不懂的问题，也更有利于帮助学生大胆发言说出疑惑，这样教师对学生的学习情况以及学习中存在的问题更好的掌握。
（四）创设真实情境
小学英语课堂教学需最大限度地激起学生的学习兴趣，提供足够的展示机会，让学生感受到运用所学语言成功表达的愉悦。教师要尽量创设真实的情境，营造活泼、生动、真实的课堂，使学生在一个个真实的情境中进行交际、交流，培养开放型思维。在小学三年级有关食物的单词教学时，在讲bread(面包)和cake(蛋糕)时，可以提供实物让学生亲自尝一尝这两种食物，并询问“Doyoulikethem?(你喜欢它们吗?)”教学potato(土豆)和tomato(西红柿)时，让学生通过摸和猜的方式体会二者区别，学生兴趣高昂，踊跃参与，课堂效果自然事半功倍。
结束语
在小学英语教学中运用互动式教学的模式，能够在学生主体地位上，师生间的交流以及互动不断强化，从而提高整个英语学科的整体教学效率以及质量。在实际运用中，教师通过状态良好的课堂氛围引起学生们的学习兴趣，学生的学习积极性被调动起来，并且能强化交流互动的效果。
参考文献
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