赵家云
云南省保山市腾冲市荷花镇中心小学 云南 腾冲 679100
摘要：随着现代社会的发展，英语在社会中扮演的角色越来越重要，如何让学生学好英语，就成了当前教学发展中的重要问题。小学是人生学习的重要阶段，很多城市和地区的学生从三年级就开始学习英语了，为了更能符合素质教学的教学理念，需要在小学英语教学的过程中融入社会主义核心价值观，要将教学重点落实在英语学科核心素养上，培养学生的语言能力和思维品质，促进学生的全方位发展。
关键词：学科核心素养；小学英语；教学实践
当前的社会发展形势是复杂多变的，现代学生和以前的学生相比有了很大的进步，为了帮助现代学生更好的发展，其教学方法和教学理念就得要与时俱进的进行创新。核心素养的理念就是在此环境背景下发展起来的，什么是核心素养？核心素养就是全面提高学生的综合素质，这种新理念的提出和当前我国素质化教育有着异曲同工之妙，同时核心素养能力也是现在学生应当具备，能够适应社会发展的良好的品格。英语作为一个和世界接轨的语言的学科，其丰富的内容给核心素养的开展提供了一个非常丰富的途径。
一、英语学科核心素养的内涵
听说过语文学科的核心素养，那什么是英语学科的核心素养呢？英语学科作为文科体系中最为重要的一环，它包括了三个基本能力，这三个基本能力分别为英语语言学习能力、英语语言文化品格、英语语言思维品质，常见的学习能力又可以细分为听、说、读、写；思维品质就是让学生能够在老师的带领下能够高效阅读课本上内容；英语语言文化品格则是能够培养学生尊重外国文化，和外国友人进行有效交流。上述都是对学生的硬性指标，也贯穿了学生学习英语的各个过程，从小学到高中，从高中到大学，都是如此[1]。
二、小学是学生核心素养培养的关键阶段
核心素养理念其实是来自我国古代优秀的传统文化之中，在《颜氏家训》中可窥其一隅。颜之推认为人在幼年阶段中，精神很饱满，具有很强的可塑性，在成长为大人后，就会受到社会上环境的影响，容易被各种情绪所左右，无法在进行一个很好的教育。所以教育必须要在幼年阶段，只有从小抓起，才能够更好的成长起来。这种核心素养反映在现代文化上就是社会主义核心价值体系中的勤学、明辨、修德、笃实的具体应用。
三、在小学英语教学中培养学生核心素养的途径
（一）创设情境，发展学生的语言能力
在小学学习阶段，虽然学生们的精神都非常充沛，但却有一个巨大的缺点，这个缺点就是他们的注意力非常短暂，这件事情还没有做完就会被另外一件更有趣的事情吸引住。为了调剂学生学习英语的枯燥感，老师应该在课堂环境中创设一个英语学习环境，让课本上的知识活起来，以此来提高学生的英语语言水平。在重庆大学出版社五年级上册Unit4《Our houses》和Unit5《Our new rooms》中，教师就完全可以展开情境式教学，然后开展教学任务，把同学们之间分好组，然后依次展开教学活动，让学生们之间依照Unit4和Unit5内容互相介绍，在互动环节的过程中，让学生们掌握单词和语感，以培养学生的英语语言文化品格能力，以期能够和周围的学生、外国友人进行简短且有效的交流[2]。
（二）设置问题，提升学生的思维能力
英语教学的过程中，需要设置一些教学上的问题，来让学生们进行思考，学会的东西一定要去用，这样才能够更好的掌握知识。在学习一些城市地理位置的名称时，可以给学生们布置任务，除了课本上的城市地理位置名称，类似于其他地方的名称又该如何去读呢？通过这种设置问题的方式，让学生们展开思维探索的能力，以此让学生学起英语来，更有一种主人翁的感觉，这主要是为了培养英语语言的学习思维。在以后升入高年级的学习过程中，很多时候是学习英语的语言结构，也就是说是考察学生的推理能力，这种推理能力的直观反映就是如何去解决问题、哪些题目和答案相似、哪些答案是原文的同义改写等，这些都是英语语言学习能力中最为重要的训练方法。
（三）注重学习指导，培养英语学习语感
说到底，英语还是一门应用的学科，我国现阶段的教育方式是应试教学，但是学好英语的本质还是要去交流，只有在小学打下良好的学习基础，才能够更好的把握语言学习的感觉，才能够化被动为主动学习，这是英语语言思维的初始阶段，老师一定要给予充分的学习指导，以打开学生学习英语的思路[3]。
结语：综上所述，学科核心素养导向下的小学英语教学是一个漫长的过程，每个地方的经济条件不同，所采用的方法就不同，所适用的时间就有长有短。在英语教学中要贯穿核心素养就需要在教学过程中创设英语学习的情境，发展学生的语言能力，以培养学生的英语语言文化品格能力；通过设置问题，以提高学生的英语学习阅读和推理能力；另外老师要在英语语言的学习上要给予学生充分的指导，培养英语学习的语感，最终的目的是要在学习英语的过程中提高学生的核心素养。
参考文献
[1]朱莎.学科核心素养视域下小学英语口语教学实践[J].基础教育研究,2020(02):51-52.
[2]吕晓芳.以核心素养为导向的小学英语阅读教学实践[J].教育实践与研究(A),2020(01):25-27.
[3]柯莉群.学科核心素养导向的小学英语教学实践探析[J].厦门广播电视大学学报,2018,21(01):89-92+96.