许爱
云南省曲靖市马龙区二中 655100
摘要：一直以来，因为受到传统应试教育理念的影响，很多高中英语教师在进行写作教学时采用的都是填鸭满灌式的教学方法，学生只能被动的接受和学习知识，这种情况对他们的学习兴趣造成极大的打击，很多学生甚至因此对英语知识学习产生比较大的逆反心理。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中英语写作困难的成因及对策研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中英语;写作困难;成因及对策;研究
引言
高中阶段的英语写作教学活动，对学生提出的要求更高，因此高中英语教师需要根据学生已经具备的写作水平，进行写作教学的制订和优化工作。英语写作是中学生应该培养的基本技能之一，是英语学习的最高境界。然而，写作教学仍然是中学英语教学的薄弱环节，一直没能得到应有的重视，短时间突击性应试指导已成为一种司空见惯的教学模式。为了完成预期的写作教学的目标，教师要通过有效的手段，了解学生目前的水平，找准差距，采取有效的措施缩小差距，让学生以学习主人的自信状态积极投入进来，扎扎实实地打好写作的基础，自信地进行写作的构思和实践。提高学生的写作水平。
一、高中英语写作困难的成因分析
（一）学生对基础知识掌握不熟练
通过与不同地区高中学生的沟通交流发现，造成学生写作困难的重要原因之一是学生的基础知识掌握不熟练。首先，部分高中学生对英语学科的重要性认识不清，学习积极性不高，对于教师布置的作业并不能较好地完成，导致这部分学生在日常生活中积累的英语单词较少，在写作时造成不知从何入手的尴尬局面；其次，部分高中学生虽然拥有较高的学习热情，但是由于缺乏先进记忆方法的支持，对英语单词的记忆能力较差，词汇量积累不足；最后，部分高中学生虽然拥有较为丰富的词汇量，但是对英语语法的学习不够深入，往往在写作过程中出现语法错误，影响学生的整体成绩。
（二）不同地域文化思维差异
英语作为完善的语言体系之一，与学生日常生活中接触到的汉语存在较大的差异。学生在语文课程学习过程中，已经形成了较为固化的写作思维方式，并且已经养成了一定的写作习惯。但是，英语作为完善的语言体系之一，拥有自身独特的写作思维方式。这种不同地域文化的差异，极有可能导致学生在进行英语写作时，学生的写作思维方式受语文写作方式影响，写出的作文质量较差，无法完全展示学生的真实写作水平。
相较语文写作过程中习惯使用概括式论述方式介绍自己而言，英语写作方式更为注重客观事实。如果学生无法理清中英文化思维之间的差异，将会极大影响学生英语写作能力的提升。
二、高中英语写作能力的提升策略
（一）要严格要求学生的写作练习
对于学生来说，教师的严格要求是一种督促，也是一种激励，所以在写作练习的过程中，教师也要严格要求学生，让他们能够掌握基本的英语写作的模式，能够根据一般的写作思路和步骤来完成写作的练习，教师更要非常严谨地查找学生在写作中用到的词汇语法的错误，使学生能够顺利地发现其中的错误，进而提高自己的写作水平。有很多高中学生在学习方面态度不够认真，不够严谨，并没有将教师讲过的一些基本步骤记在心里。反映在写作中，便是总出现一些相同的错误。这些情况反映出学生的态度，所以教师要让学生端正态度，使其认识到如果不解决这些问题，可能会带来的不良影响，让学生正视自己的不足，把更多的心思用在这些细节方面。
（二）转变教育教学观念，提升学生的写作热情
要想更加高效的完成创生视角下的高中英语写作教学，高中英语教师必须转变自身的教育教学观念，以学生为主体，根据学生的实际情况以及自身的教学经验、知识储备展开教学模式创新，以此来完成对学生创新意识以及创新能力培养，将学生的学习兴趣充分激发出来，融入偶像剧、漫画以及二次元等高中生感兴趣的元素进行英语创作教学，以此来将学生的主观能动性充分调动起来，让他们更为积极主动的投入到写作练习中去，并使写作教学效率和教学质量得到有效增强，为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
（三）结合生活实际进行交际性写作教学
要想更加高效的完成创生视角下的高中英语写作教学，将学生的写作兴趣充分激发出来，高中英语教师应该根据学生的实际情况，融合生活实际展开交际性写作教学，这样可以让学生对文章主旨有更为深入的了解，将他们的写作兴趣更大程度的激发出来，极大程度的增强他们的写作能力。
结束语
综上所述，随着新课改政策的实施，各地区高中英语教师应明确认识到自身传统教学模式中存在的不足。加强对新型教育教学理念的学习与应用，从而在新型教育教学理念的指引下，对自身的教学模式进行进一步的完善与改良，使其更为符合学生全面发展的实际需求，为学生综合素质的提升提供坚实的助力。
参考文献
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