熊兆金
云南省丽江市玉龙县九河乡中古完小 674100
提到雷夫·艾思奎斯，首先想的就是他是美国最有趣、最有影响力的教师，曾获“总统艺术奖”，“全美最佳教师奖”，所执教的第五十二教室的学生虽然高达九成家庭贫困，且多来自移民家庭，但在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%。一系列的荣誉与成绩似乎将雷夫·艾思奎斯”提升到普通教师不能望其项背的高度，但令我感动的是，雷夫一直强调的是“我知道我并不是英雄，我只是一个普通教师”。
作为一名工作多年的老师，我能从这位既是一个普通教师又当之无愧是教育界的英雄身上学到什么？在未来的教育生涯中我应当如何向雷夫学习？反复翻阅《第五十六号教室的奇迹》，我一直在思考。
没有害怕的教育
?“我希望用信任取代恐惧”，雷夫的这句话深深触动了我。在56号教室里，雷夫是孩子们可靠的肩膀，班里一个名叫“丽莎”的小女孩找不到她的作业，非常慌张，拼命翻找，雷夫在她身边轻声的说，“我相信你”，但“眼前有个大问题？”小莎莉很快意识到自己乱放东西，“没错，你得更有条理一点。现在，何不挑两个你信得过的好朋友，今天过午餐以后帮你整理资料架，好吗？”结局是小莎莉在接下来的一年里再也没有忘带作业了。我不禁问自己，如果是我面对这样一个可爱的，但每一课都跟不上进度的学生，我会如何反应？很惭愧，肯定不是轻声的说“我相信你”，而是批评她不整理好东西，打电话回家让家长送来，下不为例云云。和雷夫的举动一比，我让孩子感到害怕，从而缺失了一个帮助其养成良好的整理习惯的机会，我只是一个惩罚学生的恶人，而雷夫则成功的变成了受她信赖的师长。
所谓“言传身教”，老师是学生最好的榜样，也应该是孩子们信赖的师长。控制自己的情绪，把一个个让学生对你产生恐惧的机会转化为信任，在错误中学习，让学生成为更好的人。
知识本身就是最好的奖品
?“代币制”在教育中流行之广泛，影响之深远不言而喻，这对应着的是“道德发展六阶段”中的第二阶段——我想要奖赏。学校里，老师为了鼓励学生们在课堂上认真听讲、积极发言，课后认真完成作业而设立奖品；家庭里，父母鼓励孩子们用劳动获取报酬，或者奖励孩子的良好行为、优秀成绩。这些行为十分普遍，也的确有相应的效果，但是这样我们就能满足了吗？正如雷夫所说，我们忘记了“知识本身就是最好的奖品。”
莎翁戏剧的演出是第56号教室一整个学年的高潮。这并不是一个只为了取悦他人的表演，雷夫老师希望孩子们能够在一个完整戏剧的筹备和演出中，体验到语言的重要性和影响力，培养孩子们的团队合作精神。
雷夫说：“学生的表演，我没有奖励，他们每次投入其中，感到快乐，就是最大的奖励。”结果说明雷夫毫无疑问是成功的。
如果孩子意识到知识本身就是最好的奖品，那么他们肯定也觉得不能够和同学们一起学习就是最大的惩罚，因此在第56号教室中，雷夫对学生的惩罚就是“不参与”，“如果你在科学课上做不好，那么你就没有办法上科学课了，你只能站在一边看别人做实验，你自己不能参加的。如果在打棒球的时候，你表现不佳，就是不服从规则，不积极的合作，也不能参加比赛。”这就是雷夫所倡导的公平、合理、富有逻辑性的惩罚。
对学生来说，知识本身就是最好的奖品；同样的，对于老师，学生的成长就是最大的幸福。
成功没有捷径
当我们感叹于“第五十六号教室的奇迹”时，先来看看这个产生奇迹的地方师生的时间表，“我们学校的正规作息时间是从早上8点到下午3点，但是我的学生至少每天比其他班级的学生多上3个小时的课。”“学生从早上6点30分开始学习，直到下午5点结束，在每个周六的下午和其他假日，学生还会到我家学习。这些额外教学，我都是无偿的。”
再说下雷夫的工作节奏，“当了教师后的第四年，我是这样度过的：从早上8点钟开始一直到下午3点钟，一直在教那四十个孩子，一周工作五天；每天早上6点30分到学校，为那些希望用一个半小时来学习数学的孩子们做准备”“放弃休息和午餐时间，教20个孩子学吉他；放学后直到下午5点钟，和50个孩子一起排练莎士比亚的戏剧；每周有三个晚上努力工作，从下午5点30分开始一直到深夜；每周有两个通宵工作的日子，从深夜11点钟一直到凌晨5点钟；每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直在工作；假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟。”
以上的时间表充分论证了第五十六号教室的价值观：“成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错、以及大量的努力得来。”孩子们能够在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%，是因为雷夫和孩子们牺牲了大量的休息时间，阅读、上课、排练莎士比亚戏剧；是因为他们不害怕尝试与失败，并且永不放弃。
?“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以至千里”，正是因为雷夫二十五年如一日的坚持，在教育道路上不断探索、前进，言传身教，和孩子们一起热爱学习、热爱知识、热爱生命！我认为，雷夫的教育精神值得我们所有教师——无论是像我一样在教学岗位上兢兢业业奉献多年的老教师，还是刚刚离开校门，有一腔热血支撑着教育理想却缺乏实践经验的新老师，一起学习共勉！
雷夫对教育二十五年的追求、思考发人深省，我深刻认识到，教育没有捷径。向雷夫学习什么？怎样向雷夫学习？这些问题我们应当时时问问自己。我相信，在不断的实践、探索、思考之后，《第56号教室的奇迹》肯定常读常新，以上问题的答案肯定愈加清晰，只要用事业的心态耐心经营教育的每天，慎始如终，《第56号教室的奇迹》会成为我们自己的奇迹！