王林杰
广西河池市天峨县向阳镇平腊村小学
摘要：由于城市与农村仍存在较大的经济差距，不少农村人员都选择外出务工，将孩子留在家里，给爷爷奶奶照看。目前，农村有着年龄不等、数量不等的留守儿童，实际上，留守儿童因为家庭温暖和教育的缺失，在心理上比一般儿童较为脆弱。那么，要怎么才能够给农村留守儿童更好的教育呢？
关键词：农村；低年级；留守儿童；学习
为什么农村会有大量的留守儿童？我国现代化进程加快了农村剩余劳动力往城市转移的速度，以致于农村儿童赖以成长的家庭环境发生巨大变化。农村留守儿童缺乏家庭教育，极其不利于孩子的成长和发展。
一、低年级留守儿童的学习现状
1、自身行为习惯差
大部分留守儿童因为家庭教育的缺失，更容易受到社会的诱惑，形成不良的行为习惯。留守儿童的监护人一般为年迈的爷爷奶奶，他们并不会听从老人家的劝说，甚至顶撞爷爷奶奶。留守儿童难以管教，很大一部分因为家长不在身边，心理上有所缺失导致的。特别是处于青春期的男孩子，沉溺于玩手机、玩游戏等，拉帮结派，生事打架等更是频繁出现。
2、缺乏情感教育
就目前来说，由于家庭教育和家庭温暖的缺失，留守儿童的心理健康存在较大的问题。通过调查研究，留守儿童的大多数都难以获得幸福感，容易产生极端和负面情绪。由于学校方面也没有过多关注留守儿童的心理健康问题，没有采取相应措施解决留守儿童的心理健康问题，从而使得留守儿童逐渐变得自卑、不爱说说、孤僻等。此外，部分留守儿童的家长难得回家一次，甚至几年才回家一次的，其孩子心理问题更加严重。有些留守儿童并不能够处理人际关系，甚至对身边的同学产生敌意。以上问题很大一部分是因为学校没有采取及时的措施解决留守儿童心理问题所致。
二、给农村低年留守儿童更好的教育
1、推进学校教育和管理
学校必须认识到低年级留守儿童教育工作的重要性，进一步明确和完善低年级留守儿童教育责任，强化管理。
具体可以从以下几点入手：
（1）生活方面：由于留守儿童的生活环境以及心理健康都会存在或多或少的额问题，学校必须要求教师在班级管理工作中多留意留守儿童，给予更多的关心和温暖，强化留守儿童的法治意识、安全意识，使其能够掌握一些自我保护的方法，避免受到外界的伤害；
（2）心理健康方面：学校适当增设一些心理健康教育课程，及时疏导有心理问题的留守儿童，帮助其更积极快乐地面对生活和学习；
（3）学校住宿方面：教育部门和学校要重视寄宿制，加大人力和物力的投入，确保寄宿制学校能够成功建设，以保证留守儿童能够在较好的生活和学习环境中成长。
（4）档案管理方面：学校要重视留守儿童的档案管理工作，及时更新学生档案，与家长进行密切联系，及时反馈留守儿童的学习生活情况。
2、发挥社会各方的积极作用
当然，留守儿童并不仅仅只是教育问题，而是一个社会大众普遍关注的社会问题。学校要结合社会各界力量，尽可能为农村留守儿童创造良好的学习和生活环境，营造出有利于留守儿童发展的教育环境和氛围。
（1）宣传：教育部门和学校应该加大宣传力度，让社会各界进一步认识到留守儿童教育问题的重要性；
（2）尽责：政府部门也应该要履行职责，为广大留守儿童以及家长着想，探究并寻找能够切实解决留守儿童教育问题的可行性策略，并加以实施；
（3）合作：关于留守儿童的教育问题，还可以利用青少年管理中心以及工会等社会组织、团体，组织“关爱留守儿童”相关活动，与不同学校建立联系，形成帮扶，以完善留守儿童的教育条件和教育教学氛围。要知道，低年级留守儿童能否健康成长，影响了整个农村学校教育成效。对于留守儿童的教育问题，教育部门以及社会各界都应该引起重视。当然，如果想要彻底改变留守儿童的现状，必须从教育制度、家庭沟通方式、学校监督等多种途径入手，以此为留守儿童的健康成长和学习成绩的提高提供切实可靠的保障。
低年级留守儿童的教育问题，与家庭教育有着密切联系。家长外出务工，孩子过分思念会无心学习，此外，缺少父母的监督和管理，孩子的成绩无法得以保证，容易产生负面心理问题，并养成不良的行为习惯。学校和教师也要给予留守儿童更多的关注，及时与留守儿童的监护人取得联系，并向临时监护人反馈孩子的近况，相互配合，共同促进留守儿童的健康成长。作为临时监护人也应该要尽到监护人的责任，在生活上照顾孩子，情绪上关心孩子，并与学校密切联系。学校方面还可以联合其他学校开展帮扶活动，共同关心留守儿童教育问题，让留守儿童能够深刻感受爱和温暖。政府也要重视留守儿童问题，制定相关的方针策略，尽可能为留守儿童创设良好的教育环境，也可以联合社会各界力量，资助一些贫困学生，切实解决他们的后顾之忧，能够安心学习。
总而言之，如果想要彻底改变低年级农村留守儿童的现状，单单依靠学校和老师是不够的，政府、教育部门、社会以及家庭等要团结一致，联合起来，用各种方式帮助留守儿童，切实解决留守儿童在生活中、学习上遇到的困难，促进他们的健康成长，
参考文献：
[1]张玉;农村小学留守儿童数学学习习惯培养研究[D];南京师范大学;2017年
[2]淡培哲;促进农村留守儿童有效学习的教学策略研究[D];西南大学;2016年