满丽娜
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县实验小学 161100
摘要：21世纪是信息化的时代，可以说信息技术已经彻底改变人们的生活和工作方式，缺少对信息技术的掌握势必会被社会所淘汰。因此在小学阶段，加强学生的信息化教学具有重要的意义。信息技术中的很多教学内容比较抽象，理解比较困难，学生在学习时学习兴趣往往不高，因此如何有效提升小学信息技术教学的趣味性是确保学生学习质量的关键。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探析小学信息技术高效课堂的构建策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学信息技术;高效课堂;构建策略
引言
高效课堂是一种高效率、高质量的课堂教学形式，它是在新课改之后，提出的一种新型课堂教学模式，对于学生学习质量提升具有重要的作用。在计算机教学时构建高效课堂，是教学发展的需要，也是学生发展的需要。在此基础上，笔者结合自身的教学实践，对小学信息技术教学中高效课堂的构建策略进行探讨，以有效提升小学信息技术教学的质量。
一、小学信息技术课堂教学现状
（一）教学模式单一，教学理念陈旧
目前在小学信息化教学的过程中，很多信息教师受到应试教育的影响，在教学的过程中，对学生进行枯燥的理论讲解，教学的理念比较陈旧，没有极大的凸显，小学生在信息课程学习中的主体地位；同时教师和小学生之间的教学互动比较少，没有结合小学生的兴趣爱好，为小学生制定出具有趣味性的游戏学习策略，使得教学气氛比较沉重。
（二）忽略学生基础
教师没有结合小学生在信息技术学习中存在的差异性，随着互联网技术的越来越普及，有些小学生已经在家庭生活中就掌握了基本的电脑操作，而有些小学生才初步的接触信息技术课程的学习，因此在学习能力上难免会有差异。
二、小学信息技术高效课堂的构建策略
（一）加强学生兴趣引导，构建高效课堂
兴趣是最好的教师，在小学信息技术教学中如何引导学生兴趣是高效课堂构建的基础环节。要想提升学生的学习兴趣，首先教师就必须转变观念，充分认识到学生兴趣对于促进小学生信息技术学习的重要意义，在制定教学目标，落实教学方法，优化教学策略时都要将学生兴趣作为关键点，以此为基础进行延伸教学。
在进行小学信息技术教学时，首先教师要将学生置于教学主体地位，彻底转变传统教学中学生被动学习的情况，教学中多引导学生进行自主思考，在讲解知识点时，要善于引导，不要进行灌输式的教学，如在进行五笔打字法教学时，教师不要将知识点一股脑地告诉学生，而是要做好问题的引导，告诉学生五笔打字法的原理就是根据字的笔画进行打字，然后让学生自主探索每个字笔画的组成，并进行自主打字练习，以有效发挥学生主观能动性，提高其学习兴趣。
（二）应用游戏教学法提升小学信息技术教学的趣味性
游戏是小学阶段学生喜闻乐见的一种方式，如果有效将游戏教学法融入到小学信息技术教学中，就会有效提升教学的趣味性，提升学生的学习兴趣，增强教学效果。如针对刚接触计算机的学生来说，计算机指法的练习是教学中的一个难点，要想让学生熟练掌握计算机指法，就必须通过有效的措施引导其练习，对此，教学中可以结合打地鼠、警察抓小偷等游戏引导学生进行指法的练习，有效提升教学的趣味性。另外，教师也可以创建一些竞赛类型的游戏，引导学生发挥自身的竞争意识，通过游戏竞争，不断提升自身的学习水平，如教师可以将学生分为男队和女队，让学生进行打字比赛，对于打字准确且较快的小组给予奖励，引导学生在竞争中不断提升学习兴趣。教师在信息技术教学中应用游戏教学法时应根据教授知识点的情况，灵活选择教学游戏，并且教学中应把握适度的原则，避免学生沉迷于游戏，影响学生的学习。
（三）创设问题情境
信息意识是人们产生信息需求，形成信息动机，进而自觉寻求信息、利用信息、形成信息兴趣的动力和源泉。信息意识包含获取信息、评价信息、加工信息、表达信息和共享信息等内容，它的形成需要经过长时间的培养。问题情境要与学生生活经验、知识经验和学习任务相结合，问题情境要有助于培养学生探究、应用、表达、交流、解决问题的能力，从而达到唤醒信息意识的目的。
（四）对学生进行差异化培养，构建高效课堂
在信息技术教学当中，学生的学习基础、学习能力和学习思维是存在差异的，教师必须有效认识到学生的差异，对学生进行分层次的教学，引导每个学生不断提升。这就要求教师在教学中要加强对学生的了解，掌握其学习兴趣、学习积极性、学习基础和学习能力等方面的具体情况，针对不同的学生开展不同的教学。对于学习兴趣不高的学生，教学中要偏重于其学习兴趣的引导，对于学习基础较差的学生，在制定教学目标时，应着重对其基础性知识进行引导，注重其学习过程，而不要过于注重其学习结果，促进其信息技术基础知识的提升。在保证掌握良好基础知识的前提下，再引导其进行知识的深化。对于学习兴趣较高，基础能力较好的学生，教学中要对其提出更高的教学要求，引导其不断进行一些拔高知识的学习，从而不断提升其信息技术水平。因此，为有效构建计算机高效课堂，教师就要辩证地看待学生之间的差异，以学生学习情况提升为目标，处理好不同学生的不足，进而保证较高的课堂质量。
结束语
在小学信息技术教学中，教师要创新教学模式，充分体现学生的教学主体地位，教学中要多采用一些趣味性的语言和活动，并且合理应用游戏教学法。另外，也要注意对学生因材施教，激发学生学习积极性，以有效提升教学的趣味性，提升小学信息技术教学的教学质量。
参考文献
[1]于芳民.小学信息技术优质高效课堂教学的分析与思考[J].中国信息技术教育,2018(17):20-21.
[2]陈万宏.浅谈小学信息技术如何打造高效课堂[J].中国校外教育,2018(14):165.
[3]郭新艳.小学信息技术教学有效性探究[J].课程教育研究,2018(19):140-141.