刘香梅
新疆阜康市第二中学 831500
摘要：语文是一门基础性学科，学生学习其他课程的前提就是识字解文的能力，这一功能决定了语文课程在九年义务教育中的重要地位。初中是学生学习的过渡阶段，对于学生提高前面的学习和进行后面更高层次的学习起着承上启下的重要作用。由此，初中语文教学对学生的综合发展就显得尤为重要。随着新课程改革的推进，语文教师越来越重视对学生写作能力的培养，而思维导图则是初中作文教学的新思路之一。基于此，本文着力探讨初中语文教学中思维导图的应用，力求为初中作文教学贡献一份力量。
关键词：作文教学；初中语文；思维导图
初中语文学习是对学生进入高中进行更高层次学习的预备期，在这一阶段加强和巩固他们的语文学习，培养他们的写作能力，对他们高中语文学习大有裨益。而思维导图让学生的写作构思具象化，对于提升学生的写作能力有重要的指导作用。因此，初中语文教师在开展写作教学时，应合理运用思维导图，让学生在教师的引导下掌握新的学习方法，引导他们向前发展。
一、在初中写作教学中应用思维导图的意义
在近年教育改革的推动下，初中语文教学越来越重视对初中生写作能力的培养，并且对教师的写作教学也提出了新的要求。语文学科的基本特点之一就是工具性，作为人类最重要的交际工具，培养学生的写作能力是语文教学不容忽视的重要组成部分。而且，随着现代社会的快速发展，良好的思维品质是人才切合社会需求所必备的。让学生在初中阶段就学会运用祖国的语言文字进行合理的写作，是现代初中语文教学适应社会发展的重要表现。
信息在人类生产生活中所占比重越来越大，信息技术也进入教育领域，成为教学的辅助工具之一。而学生在教师的作文指导中学习应用思维导图，就可以将所学内容转换成更易理解的知识表征形式。因此，思维导图在初中写作教学中的应用 ，既能满足信息时代下学生整合学习资源的需求，又能符合学生语言习得的规律，对于提高学生的写作能力有着深远的影响。
二、在初中语文作文教学中应用思维导图的策略
语文的人文性要求教师在教学过程中重视语文对学生精神领域的熏陶和感染，而语文丰
富的工具性则要求教师帮助学生认识汉字，广泛阅读，学会运用祖国的语言文字进行自我表达。初中是学生学习语言的关键时期，语文教师必须在这一阶段不断创新教学方式方法，根据学生的需要，促进学生写作能力的发展。
1、在作文选材中运用思维导图
选材是写好文章的前提，丰富的生活经验可以为写作水平提高助力。但初中生大多数时间是在学校度过的，每天的生活比较单一，他们常常因为缺乏生活阅历而找不到写作的方向，不知道怎么着手去写。思维导图可以将学生的思维具象化，还可以培养学生的发散思维，让他们从某一点出发，找到许多可写的内容。这样的方法可以减轻学生对写作的抵触情绪，帮助他们更快找到写作灵感。例如写人，教师在教学时可以指导学生先在思维导图的中间写上要写的人物，然后让学生在自己生活中印象比较深刻的人当中选择几个，再将对他们的特点、你对他印象深刻的事列举出来，最后让学生将这些材料用一段文字表达出来。此外，有一些写作题目其实很贴近学生生活实际，但由于一些学生不善于观察，就无法及时从大脑中提取出自己想写的内容。语文教师可以指导学生将写作素材分为几个大类，让学生在生活中收集到某一类的素材，就按发展顺序将其大概要点记录在这一类下，引导学生合理选材。
2、在布局中应用思维导图
初中生虽然已经学习了很多年写作，但他们大多不擅长谋篇布局。创新在现代社会竞争中占有重要地位，具有良好创新素质的人才能在社会上站稳脚。为适应社会和人才发展的需要，现代语文教学要求学生的写作内容新颖，条理清晰。运用思维导图进行初中写作教学，就可以让学生在阅读名家名篇时，把他们的谋篇布局用思维导图的形式记录下来，从而让学生学习他们的写作构思。学生掌握到这种学习方法，就能运用到以后的自主学习中去，进而明确每一部分应该怎样去写，如何合理布局自己的作文，捋顺写作内容每部分之间的关系。例如写腊梅花，教师可以引导学生先找到一个写腊梅的顺序，开头部分用修辞手法将腊梅花引出来，中间部分则写腊梅花冬季里不同的形态，结尾再说明喜爱腊梅花的缘由，表达喜爱之情。
3、在表达中应用思维导图
初中生在写作的过程中会遇到很多的问题，但这些问题并不都是明晰的，初中生有时候难以说明道清。有的问题可能还会产生连锁反应，进而影响整篇文章的写作。思维导图可以帮学生捋顺问题的来龙去脉，还可以把这些问题在写作的过程中记录下来，让学生清楚明白地知道自己的写作问题在哪里，然后对症下药，提高写作水平。一旦学生在大脑中出现短暂写作空白，就可以利用某个关键词和思维导图的线索进行填补，帮助学生增加写作内容，丰富写作素材，使文章更具表现力。
结述语
现代社会对人才的要求日益趋向综合化，而初中语文教师应对挑战的有效方法就是培养学生的写作能力。但写作是一个将学生的心理活动转化成语言文字的过程，这使得教师很难对学生的写作构思进行跟踪引导。思维导图将学生的思维过程具象化，可以很好地解决这个问题。语文教师必须及时更新教育理念，将思维导图这一先进的教学方法合理应用到初中写作教学中，提高学生的写作能力，让学生在竞争激烈的社会中得以生存发展。
参考文献：
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[2]杜建新.运用思维导图优化议论文写作[J]中学语文教学，2017（12）.
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