郭雪梅、陈艺升、陈炳依
四川省巴中市巴州区第四小学 636000
摘要：新课标提出，要使学生具有进行语言交际和口语表达的基本能力，在不同的交际场景和交际活动中，可以顺利地进行倾听、表达和交流，基本掌握与他人进行文明沟通和交往的技巧，培养合作精神。良好的语言表达能力是学生今后步入社会所必须具备的能力和素质，它几乎影响到学生学习、工作和生活的方方面面，对学生的发展具有重要作用。本文基于小学语文教学中学生语言表达及运用能力的培养探析展开论述。
关键词：小学语文教学；学生语言表达；运用能力；培养探析
引言
目前小学语文教学中部分教师没有转变落后的教学方法，仍然将学生的成绩当作评判学生语文能力与语文知识的标准。很显然这样的思想是错误的，教师应更新思想观念，将提高学生的综合能力当作课堂教学的目标，同时采取科学的方法引导学生在课堂教学中不断提高自身的语言表达能力，尽可能实现课堂的延伸，如此也能让学生油然而生参与自身语言表达能力的积极性。
一、小学语文教学语言表达能力培养的现状
（一）对学生语言表达能力的培养不够重视
在小学语文教学中，大部分教师仅仅是按照教材规定的教学任务进行教学，重视对学生阅读和写作能力的训练，忽视了学生语言表达能力的培养，语言表达训练在小学语文教学中所占的比重比较小，达不到有效训练学生的目的，学生的语文素养水平发展不平衡，语言表达能力和技巧是学生的短板。在教学过程中，教师在教授学生一些新的词汇的时候并没有教给学生具体的用法，学生对词汇的真实含义和实际应用模棱两可，这不利于学生语言素养的培养和提升。除此之外，教师对学生语言表达能力的培养和训练与实际的应用场景不符合，这种模式对学生实际的语言表达能力的培养起不到很好的效果。
（二）教材内容覆盖不全
现阶段，很多的教师在授课过程中习惯于照本宣科，为学生讲解的内容多是课本上的现有知识，很少会做出相应的迁移，忽视了对学生语言表达能力的培养。教师并没有让学生理解使用新词汇的技巧，以至于很多预习不到位的学生无法理解句子的意思，这对于语言表达能力的提升十分的不利。另外，在小学语文教材中的词汇和学生的实际生活出现了相互脱节的问题，导致学生在学习过程中无法准确地理解词汇的基本含义，所以语言表达能力的训练始终达不到较为理想的效果。
（三）教学方法和方式存在问题
在学生的语言表达训练教学中，教师往往容易忽视对学生逻辑能力的训练，学生在说话的时候不是开不出口，而是欠缺一定的逻辑性，讲出的话断断续续，只言片语，不容易让人理解。教师在言语表达训练时往往让学生记忆和背诵许多的好句子，却没有教给学生组织语言的逻辑，学生不知道该怎样组织语言才最好，往往毫无章法的随意拼凑，说出来的语言是凌乱的、没有章法的，不利于学生语言表达能力的提升。
二、小学语文教学中学生语言表达能力培养的必要性
语言表达能力就是学生在教师的指导下，通过对日常生活经验的总结和学习而形成的基本能力之一。根据《义务教育语文课程标准》的相关指示分析，认识到口语交际能力就是现代每一位公民应该具备的基本能力。在小学语文教学中，通过设定科学的口语交际情境，能够培养小学生倾听、表达及应对的能力，这是展开良好的人际交往的关键。在当今社会，教育目标呈现出多元化的趋势，学生的语言表达能力所受的重视程度更高。作为学生接触教育的关键时期，小学阶段的教师应该抓住机会，积极地培养学生的语言表达意识，通过科学的教育方针引导着学生敢表达、会表达，逐渐地让沉默的学生真实地表达自己的想法。
通过上述的分析，明确了小学语文教学中的语言表达能力培养占据着重要的地位，语文教师需要积极地探索正确的途径，鼓励学生的语言表达能力稳步提升，在日常的生活中确保学生能够养成良好的阅读习惯，通过日积月累的方式，掌握扎实的语言功底，在生动有趣的课堂之上，展现出自身的学习兴趣，不断地挖掘内心深处最美的语言。
三、相关措施
（一）有效利用资源，形成学校、家长的多方联动
在现在的教育背景下，孩子的语言表达能力缺乏不仅仅是由于学校单方面而引起的，在某种程度上家庭教育也在孩子语言表达能力的形成中往往可以发挥更大的作用。在学校，教师给予了孩子适当的引导，而孩子回归到家庭之中，父母应该鼓励孩子多多表达自己的想法，和孩子多交流多沟通，带有的一定目的性的去锻炼和培养孩子的语言表达能力。此外，五、六年级在小学教育阶段已经属于高年级，父母可以让孩子接触更多的网络资源，让孩子观看有意义的电影以及听一些好听的歌曲，并且在家庭中交流自己的想法。除此之外，父母可以准备一些书籍，让孩子们去读，引导他们进行批注，形成自己独特的想法。在丰富繁多的资源中，家长和老师相互配合，可以促进孩子语言表达能力的提高。
（二）激发学生语言表达欲望
总之，语言表达也是我们生活中重要的一部分内容。我们随时随地都有可能处于他人的交流中，因此也就更加突出学生语言表达能力的重要性[4]。可见，教师在教学中可以通过应用一定的教学方式调动学生语言表达积极性，逐渐帮助学生主动表达，以此提高学生的语言表达能力。要想提高学生的语言表达能力，最重要的就是引导学生学会观察生活中的人或事，身边的点点滴滴，因此教育者可以以生活的事物为基础诱导学生进行相关的训练，从而达到预期的教育目标。比如说,若教师有条件可以组织学生春游，在此之后让学生通过语言表达自己在春游过程中所看所想。通过教师的诱导同学们也都积极地开口表达，这也能达到预期的训练学生口语表达能力的目标。教师也可以充分利用多媒体给学生播放一些辩论赛之类的视频，让学生从中获得更多的启发，如此也能培养学生良好的语言表达能力。
（三）尊重孩子，为孩子创造良好的表达氛围
要想从根本上提升孩子的语言表达能力，就要为其创造一个良好的外部环境，缓解小孩子在进行语言表达时的害羞以及害怕等心理状态，充分尊重每一个孩子的想法，使得孩子可以在一个轻松自在、有序民主的环境中勇敢的表达自己。首先是要增强孩子的信心，在孩子表达自己的想法之后，多多进行赞美式教育，在无形中增强他们信心。语文老师要多设计一些交流沟通类的主题活动，为孩子们创造合适的时间和地点去表达自己的想法，比如说老师在组织孩子们阅读《昆虫记》之后，可以组织读书交流会以及一些生动有趣的主题班会去增进孩子们之间的互动，提升他们的语言表达能力。在这种个体与个体的交流之中，孩子们可以接触到更多的不同的思维方式，他们接触到的思想逐渐地多元化，其自身的思维体系也会逐渐的完善，从而其语言表达能力也可以得到进一步的提升。
结束语
综上所述，对学生而言，可提升语言能力，并为今后更深层次学习奠定基础。所以笔者就主要从以上几点进行的具体阐述，期望通过情境表演活动、看图说话活动、生活场景描述让学生语言能力取得更大进步，提升学生语文素养。因此，作为新时代背景下小学语文教师，应在今后教学实践中加强此方面重视程度，旨在促使学生更好学习与身心健康和谐发展。
参考文献
[1]陈春梅,乔永斌.小学语文教学中学生语言能力的培养[J].课程教育研究,2019(51):35.
[2]张国莉.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].学周刊,2019(35):27.
[3]杨孝华.小学语文教学中学生语言能力的培养[J].西部素质教育,2019,5(16):71.
[4]全国臣.小学语文教学中学生语言能力培养研究[J].才智,2017(04):143.
[5]唐谱云.浅谈小学语文教学中学生口头表达能力的培养策略[J].内蒙古教育,2016(29):41.
姓名:郭雪梅
出生年月日:1979.08.14
性别:女
民族:汉
籍贯（省市）:四川省巴中市
学历:本科
单位:巴中市巴州区第四小学
研究方向:小学语文