李海荣、班远见
河南省商丘市职业教育中心 河南 商丘 476000
摘要：在当前VB教学课堂中，教师不仅要让学生掌握基础性的理论知识，还要对学生的计算思维进行良好的培育，使学生能够灵活地运用课堂所学到的知识内容解决实际问题，凸显素质教育的特征，为了保证课堂教学的有序实施，教师在班级教学的过程中，要科学合理地实施项目教学法，对学生的学习思维和学习素质进行良好的培育，从而使学生的学习效率能够得到有效的提高，帮助学生养成完善的计算思维。
关键词：计算思维；项目教学法；VB课程
教师在VB课程教学中，在开展项目教学法之前，要对VB课程育人目标和育人要求进行深入的分析以及研究，将理论和实践进行相互的融合，并且还要对课内外资源进行有效的整合，尊重学生的主体地位，从而使每个学生能够在教师的指导下形成完善的计算思维，教师要加强和学生之间的互动以及交流，从而提高课堂教学的有效性。
一、理论基础分析
为了使中职VB课程能够在项目教学法的影响下有序进行，帮助学生形成完善的计算思维，教师在课堂开始之前，要结合中职课程指导纲要中的具体要求，明确后续的主要教学思想以及教学思维，在VB课程教育中要要求教师向学生讲解有关程序设计的基本思想，从而对学生的计算机机思维和逻辑思维能力进行良好的培育，VB课程主要是一种可视化和面向对象采用事件驱动的高级设计语言和自然语言，和人类的逻辑思维方式具有一定的类似性，在实际应用的过程中功能是比较强大的，并且整个学习过程非常简单，在中职VB课程教学课堂中有助于从整体上提高学生的思维能力，使学生能够激发对课程学习的兴趣以及积极性，全方位地提高学生的解决问题能力和分析问题的能力［1］。因此为了提高课堂教学的效果，满足课程标准所提出来的育人要求，教师要在班级教学的过程中科学合理的开展项目教学法，在实际教学的过程中，教师要以活动项目作为主要的线索，对学生的学习思路和学习思维进行适当的引导以及启发，采用科学而完善的组织形式以及教学模式，让学生能够积极的参与到课堂学习氛围中进行知识内容的学习，教师在班级教学的过程中，要创新以往的教学模式和教学方法，提高课堂教学的针对性。
在班级教学的过程中，对学生计算思维的培养也是非常重要的，计算思维是一种以计算科学为核心，运用计算机科学的相关理论知识来解决实际问题，或者是进行系统的设计，在VB教学课堂中采用项目教学法，有助于全方位的提高学生的计算思维，教师要将理论和实践进行相互的融合，让学生深入到实践中，从一些抽象性性的问题入手，提高自身的分析问题解决能力，进一步的理解有关算法思维方面的知识内容，使学生可以对一些抽象性的内容进行分解以及建模，帮助学生养成完善的计算思维［2］。
以上就是有关在VB课程中对学生计算思维培养的必要性和项目教学法的含义介绍，教师在班级教学的过程中，要将理论和实践进行相互的融合，从完善的理论基础入手提高课堂教学的针对性以及有效性，从而使学生的信息素养和计算机思维能够形成。
二、基于计算思维的项目教学法在VB课程中的应用分析
（一）创设趣味性的教学情境
教师在VB课程教学中在开展项目教学法对学生计算思维进行良好培育时，要在班级教学的过程中为学生打造趣味性的教学情境，不仅可以激发学生对知识内容学习的热情和兴趣，还有助于使整个教学课堂变得更加具有生机和活力，锻炼学生的计算机思维，通过趣味性的方式进行知识完整的展现［3］。在班级教学的过程中，教师要开展整体性的学习探究活动，比如教师要立足于教材中的内容为学生制定项目指导书，在项目指导书中要涵盖课本中的学习任务和对学生的学习建议，包括了需求分析的指导和思维流程图的部分框架。教师在指导术中还要融入一些新的知识点或者是融入程序代码的参考解析，从而使学生能够结合自身的学习能力和学习基础进行自主性的探究以及分析，引发学生的思考行为，让学生带着问题进行逐步的学习，值得注意的是教师在进行项目指导书设计的过程中，要根据学生当前的学习情况以及学习能力进行适当的调整以及优化，不仅可以使学生有一个正确的方向进行项目的探究，还有助于使学生更加有逻辑性地进行知识内容的学习，锻炼学生的计算思维。
（二）开展思维导图的教学模式
教师在VB课程教学中在对学生计算思维进行培养时，需要让学生将一些抽象性的数据和问题分解成更加细小性容易被理解的知识内容，通过知识的分解，教师可以让学生明确信息输入和输出之间的关系，并且还可以让学生明确主要的计算数据，掌握解决问题的关键步骤，从而使学生的编程思路更加的清晰。教师在班级教学的过程中，为了提高学生的学习效果，可以为学生融入思维导图的教学模式，运用思维导图可以逐渐的理清各个程序中关键部分之间的关系，将无形的思维转变为有形的解题方案，使学生的整个学习过程变得更加清晰和有条理性，在课堂教学的过程中，教师可以引导学生思考程序所需要的输入和输出环节，并且构建成思维导图的形式。与此同时教师在让学生进行自主探究的过程中，可以开展小组合作和微视频学习的方式，让学生从不同的角度进行思维导图的构建，从而使学生更加有层次的进行知识内容的学习。在班级教学的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生有充足的时间和机会进行自主性的学习，从项目的开始到项目的完成分学生需要考虑各方各面的因素，实质上就是一个探究的过程，在遇到各种问题时，学生需要根据自身的计算思维来思考出解决问题的方法，从而完成课堂学习的目标。
结束语：
在中职VB教学课堂中，教师要充分的尊重学生的主体地位，使学生能够更加积极的进行知识内容的学习，教师要通过项目教学法的应用，对学生的计算思维进行良好的培育，对学生的自主学习能力进行有效的提高，使学生能够激发起对编程的兴趣，掌握完善的编程思想，促进学生逻辑思维能力和创新思维能力的提高，也有助于解决存在于传统课堂教学中的问题。
参考文献
［1］吴海珍.基于计算思维的VB程序设计课程教学研究与实践［J］.科技展望，2017（3）:177-178.
［2］杨元凤.基于计算思维的项目教学法在VB课程中的研究与实践［J］.科教导刊，2018（9）:109-110.
［3］吴媛媛.基于计算思维培养的初中信息技术项目式教学微课的设计［J］.教育信息技术，2019（2）:26-29.