马雨博
陕西省靖边县第三幼儿园 718500
摘要：游戏是幼儿在幼儿园经常接触也是必不可少的活动，它借助于各种道具玩具，通过一定的活动规则让幼儿们在玩耍中认识和探索周围环境。游戏不仅是一种放松身心的活动，也是一种重要的教学手段，能够丰富和发展幼儿的语言交流能力，培养自由探索的创新精神，学会团队合作。教师在区域游戏活动中应该更多地为幼儿创设良好的游戏场景，以趣味为向导投放必要的游戏材料。
关键词：幼儿园中班；区域游戏；组织策略
引言
游戏来源于生活，是幼儿基本的生活方式。区域游戏既是幼儿生活的重要场景，也是他们最为喜欢的一种活动，对于幼儿的成长十分重要。笔者认为，在开展教学过程的时候，应当把游戏融人到日常课程教学中去，通过开展游戏活动，促进幼儿的身心健康发展。下面，笔者结合教学实践，就幼儿园区域游戏的开展策略，谈谈自己的体会。
一、幼儿园开展区域游戏活动的重要性
幼儿园区域游戏活动是在正确的世界观、人生观、价值观的指引下，教师充分利用现有的条件，通过设置一系列成体系的游戏活动，将自己的教学内容寓教于乐，在体验简单的游戏过程中，将理论转化为实践，从而使幼儿的自我认知、自我能力得到更加全面的提升与展示。区域游戏活动在一定程度上对幼儿的全面发展起着重要的作用，不但能让孩子们更加积极地融入到活动之中，还激发了幼儿的探索激情，使孩子们更加富有创造力和想象力，让他们更加热爱学习和享受学习。
二、幼儿园中班游戏区域的设置原则
在幼儿园的游戏区域设置中，老师要遵循一定的原则。只有这样，才能够达到事半功倍的教学效果。首先，游戏区域的设置要紧紧围绕游戏的主题和目标。老师应该在日常的教学中观察每个幼儿的性格特点。基于此，老师需要对每个游戏的功能非常清楚，并设置适宜的游戏区域目标，从而更好地发展幼儿的能力和水平。其次，游戏区域的设置要符合一定的年龄特征。由于幼儿园小、中、大班的幼儿年龄有所不同，所以老师就要考虑到幼儿的年龄差异。对大班幼儿，老师就可以设置一些益智、探究类型的游戏区域；对小班幼儿，老师就可以设置一些合作、模仿类型的游戏区域。最后，游戏区域的设置要注意空间的利用性，尽量做到互不干扰。[2]
三、幼儿园游戏区域的设置策略
（一）因人而异地投放使用材料的难易
每一位幼师应该尊重幼儿身心发展的独特性和差异性，有效的进行区域游戏活动材料难易程度的合理分配。对材料进行投放的过程中，应该适当考虑绝大多数幼儿的自身发展水平。举一个简单的例子，就美工区而言，折纸的投放也是有讲究的。教师一定要投放合理比例的有折痕和没折痕的折纸，让孩子们通过这些难易程度不同的折纸，根据自己的实际情况自取所需。一方面，这让孩子们体会到了成功的乐趣，另一方面，也促进了幼儿动手能力和智力的发育。
（二）教师应做一些有必要的操作演示
在开展区域游戏活动的过程中，教师应该为幼儿做一些有必要的操作性演示，促进幼儿能够在区域游戏活动当中获得更好的发展。教师应根据幼儿实际的认知和能力，将幼儿划分成为几个不同的游戏小组，这样幼儿在进入到区域游戏活动之前，教师就可以有目的的分组向幼儿演示和推荐新的教具，这样不仅能够促使幼儿深刻了解教具的正确操作方法，另外还能够充分激发幼儿参与游戏活动的兴趣。在开展区域游戏活动之前，教师可以邀请一部分能力比较强的幼儿为其演示相应的操作方法，充分的激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿的自主发展。
（三）主动为幼儿提供自由展示与表现的空间
小孩子的本性是开放和自由，他们天生就是天马行空的，且有较强的表现欲望。当老师布置了一个任务时，绝大多数幼儿都是想要在自己的好朋友面前进行自由展示与表现的，而老师也应该理解大多数幼儿此时的心理特点来主动地为他们安排展示与表现的空间。除此之外，也要加强师生互动性，用儿话语言拉进师生关系，多用“真棒呀”、“加油哦”等这些鼓励性的话语，促进幼儿区域游戏活动积极性的提高。
（四）鼓励幼儿积极参与
在区域游戏的过程中，教师还可以采用开放策略来指导幼儿进行游戏，把游戏的自主权交还给幼儿，协助幼儿在游戏中充分发挥自身丰富的想象力，积极进行探索活动。例如，在幼儿进行手工折纸的游戏中，因幼儿的心智还处于生长发育阶段，所以对于折纸的全部环节不能完全记住。对于这种情况，教师可引导幼儿向其他会折纸方法的幼儿求助。通过这种方法，既提高了幼儿的游戏能力，也培养了幼儿之间的交流、沟通能力，加深了幼儿间的友谊。
（五）制定具有计划性的主题
在幼儿园的游戏区域设置中，游戏活动的主题是最为重要的。因此，老师要制定具有计划性的主题。在这个过程中，老师要避免最后的游戏结果与游戏主题相差甚远，甚至背道而驰。那么，这就需要老师提前计划好幼儿在区域中游戏的整个过程。而且，老师也要及时引导幼儿回到既定的主题上去，以此确保游戏的递进性与连续性。例如，在一些操作难度较小的游戏中，老师就可以让幼儿根据材料即兴发挥，从而提高幼儿的想象能力和创新意识。对一些操作难度较大的游戏，老师就要根据情况适当地指导幼儿，但并不是把最终的答案告诉幼儿，以此促进幼儿自主学习能力的提高，保证幼儿园游戏区域设置的高质量，让幼儿能够全面发展。
结束语
总之，为促进幼儿健康、快乐地成长，在幼儿进行游戏活动时，幼儿园既要合理设置游戏区域，同时又要做好游戏组织工作，并通过丰富多彩的形式，提髙游戏的科学性，激发幼儿参与游戏的积极性，使幼儿在区域游戏中得到更多的快乐，从而更加健康、快乐成长。
参考文献
[1]王金凤.加强幼儿园安全管理的实践思考[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:475-476.
[2]施丽云.闽南童谣与幼儿园区域活动的碰撞[J].亚太教育,2019(08):191-192.
[3]陈霞.浅析区域游戏对幼儿的合作意识的培养[J].中国农村教育,2019(23):76-77.
[4]夏天虹.幼儿园区域游戏活动实施状况调查研究[J].学周
刊,2019(18):166.