吴龄玉
广东省茂名市电白区坡心镇排河小学 525031
摘要：在新课改的背景下，学生的学习不仅仅是满足学习成绩的提高，而是要获得全面发展，在小学语文教学过程中，更应该重视这一点。随着人们对教育的重视，情感教育在语文教学中的作用日益突显，因此，本文就新课改下，小学语文教学的情感教育进行简要的探析。
关键词：新课改；小学语文；教学；情感教育
引言：
在新课改背景下，相对于传统的教育教学方法，新课改下的教学方式更符合素质教育观的要求。对于小学语文而言，小学语文中的教育不仅仅限于课堂教育，还应该重视教学中的情感教育，在现阶段，小学语文教学中关于情感教育还存在部分不足，因此，教师要认识到现有的不足，利用科学的教学方法，提高对小学生的情感教育，
一、现状分析
现阶段，小学语文情感教育是非常重要的，首先，语文学科在小学阶段的分量较重，语文不仅是要识字认字，更重要的是学生要通过学习语文中字词的使用，获得对整个句子、段落的精准把控，从而获得较高的情感价值体验，这也是在考卷中阅读和作文分值高的原因。无论是阅读还是写作，对学生的情感态度要求是较高的，如果学生的情感知识水平不高，就算使用再多的技巧，写出来的文章也是空洞的。其次，在义务教育阶段，小学教育属于最基础的教育阶段，在这个阶段，学生不是要从某一方面特别突出，而是要综合发展，重视学生的综合水，而情感教育，对提高学生综合水平有不可或缺的作用[1]。然而，就目前而言，小学语文教学中关于情感教育还存在部分不足，主要反映在教师对情感教育了解不足，以致于无法在课堂教学的过程中将此表现出来，学生缺乏情感教育，不利于学生综合素质的提高。因此，教师首先要重视情感教育的作用，不断提高自我的专业水平，加强对小学生的情感教育，促进学生全面发展[2]。
二、课堂教学环节进行情感教育
（一）导入环节
在课堂教学环节中，对学生进行情感教育是十分有必要的，课堂是教师和学生产生互动以及教师进行教育活动的最主要的场所。首先在课堂导入上，教师就可以利用起来。很多教师往往比较重视讲课的过程中对学生的教育，对于课堂导入，很多教师不太重视，只是简单的问题导入或用简单的图片示例导入，学生还没来的及思考,导入已经过去了[3]。以部编版四年级下册《猫》为例，教师要对学生的态度进行引导，在导入环节，就可以任由学生发挥，谈一谈对猫的认识和看法，从而与文中作者的的情感态度达成共鸣。
（二）教学环节
在课堂导入后进行的内容就是课堂的教学环节，在这个过程中，对学生进行情感态度价值观的培养也格外重要。仍旧以《猫》为例，在这节课中，教师要引导学生认识“乖、滤、屏”等生字，其次，课文中“猫的可爱”在哪几个方面表达出来的问题也是相对重要的，这个问题看似是考察了学生获取信息的能力，实际是考察学生情感体验的问题。
首先，学生要认识到，文章中为什么会描写猫的可爱，这是基于文章的作者老舍，喜欢猫的缘故，也只有学生了解到了这一点，对于整篇文章的文风才会有相对准确的把控，才能去从各个角度寻找，猫是哪里可以体现出可爱的。因此，，教师要培养学生的情感教育，同时也要注意方法，不要在课堂一开始的时候就告诉学生，《猫》的作者是老舍，老舍非常喜欢猫这种结论性的话语，尽量让学生独立思考，培养学生独立判断的能力，这样，学生的情感体验能力才会得到提升。
（三）巩固环节
在课堂的巩固环节，此时，学生对于课堂中的重要内容已经有了较为深刻的认识，教师需要帮助学生巩固知识，加深学生记忆。有些教师就忽略了这一点，在进行课堂巩固的时候直接就灌输式教学，重复一遍上课的重点流程，这其实是不可取的[4]。教师可以利用巩固环节对学生进行情感教育。如在学习了《猫》这篇课文后，教师可以和学生探讨一下，老舍笔下的猫和学生自己所见的猫有什么不一样的地方，有的学生喜欢猫的原因或者不喜欢猫的原因，学生最喜欢的动物是什么以及能不能模仿文中的表达方式写出相应的段落等问题。不仅对课堂内容可以加强巩固，对学生发散思维的培养也是有帮助的。值得注意的是，在学生回答问题的时候，教师要注意尊重学生，不能因为课文中老舍喜欢猫，就一定要让学生回答猫的优点，情感教育培养的一个重要方面，就是要让学生能真实的表达出自己的想法和相应的情感态度。
三、善于利用作业培养情感教育
除了课堂教育环节外，在布置作业环节，教师也能够培养学生的情感教育。新课改的背景下，学生的家庭作业也趋向于更加灵活，相较原来的机械、重复的过程，现在的作业更符合素质教育的要求。不少教师也会灵活布置作业，但是对于情感教育的培养，却很少能在作业中体现出来。如在部编版三年级下册《守株待兔》一文中，多数教师给学生布置的作业是对于生字词的写法，对文章中经典句子的应用。教师应该多对学生布置，将守株待兔的故事讲给朋友听、或者父母听，朋友或者父母对这个故事的感悟和学生的感悟是否一样，如果不一样，学生应该怎样判断的这种作业。家庭作业的意义不仅仅是要巩固课堂知识，对学生的情感培养也具有积极的作用，这是值得所有教师思考的问题。
四、利用课本内容进行情感教育
在小学语文的课本中，有不少优秀的人物和事迹，教师可以利用这一点，对学生进行情感教育。例如，在部编版六年级上册《穷人》一文中，通过学习这篇文章，感悟渔夫和他的妻子桑娜纵使生活困难，也不愿意放弃邻居孩子的美好品德。教师在教学的过程中要注意，学生不仅要能表达出来文章作者的原义是什么，还要能感悟到，通过对于渔夫和桑娜这两个人做法，学生获得的价值评判标准标准是什么，学生要获得正确的价值评判标准体系，教师在此过程中要对注意引导。
五、结束语
综上所述，在新课改背景下，小学语文教学中的情感教育虽然还存在一些不足，但教师可以利用课堂教学环节、如在课堂导入环节和课堂教学环节的过程中对学生进行情感教育的培养，也可以利用课本中的人物、故事等对学生进行情感教育，在课后阶段，教师也可以创新对课后作业的布置，从而加深对小学生的情感教育效果。
参考资料：
[1]王丹丹.浅谈小学语文教学中情感教育渗透的具体策略[J].中华少年,2019(10):17-17.
[2]张淑军.情感教育在小学语文教学中的运用[J].中华少年,2018(36):88-88.
[3]张国权.小学语文阅读教学策略研究[J].中华少年,2019(13):45-45.
[4]茅佳丽.小学语文课堂阅读教学中的情感教学探究[J].小学生作文辅导:读写双赢,2018(11):21-21.