泽仁翁姆
四川省甘孜州康定市民族小学 626000
【摘要】对于大多数人来说，小学是一个人积累基础知识的重要时期，尤其是语文方面，随着课程不断改革，语文教学也在不断改良，其中，作文教学方法一直是为广大老师所苦恼的一大难题。本文将就作者自己的实践心得及经验，论述如何在教学中激发学生学习兴趣的思考。
【关键词】小学语文，作文教学，兴趣，激发
在我国中小学的语文教学中,单调枯燥的作文教学课一定要说是最容易让学生和老师头疼的，多数学生更要听到就头大，归根究底还是学生对作文的刻板印象，认为作文教学课是冗长乏味的。此时，一个有趣的教学方法就体现出了它的优势，可以打破学生们的刻板印象从而达到成功教学的目的，让学生积极主动地参与到学习中，创造更好的学习效果。以下我将分为几点来论述相关方法。
一、兴趣是求知的内在动力
俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要激发起学生浓厚的学习兴趣，学生将会主动学习，达到一举两得的效果，反之，就是我们遇到的各种棘手情况，结果通常不尽如人意。我们知道，学习兴趣并不是天生的,主要是由教师去细心引导诱发的，而如何引导学生产生学习兴趣就成为了我们语文教师的首要任务。
我们知道，万变不离其宗，也就是说可以从一切的根源下手，即充分利用语文教材自身的有利条件，找出其中的兴趣激发点，在合适的情境下引导学生发现，诱发学生的学习兴趣,激发求知欲望。比如，中年级的孩子们一般都有强烈的好奇心和求知欲望,他们都非常希望学到很多知识，此时，我们只要回归教材，从课本中寻找准备好大量案例，充分满足学生的需求就会激发学生学习语文的兴趣。准备案例也是至关重要的一个环节，我们可以从作者背景开始介绍起，讲一些作者的辉煌成就，让学生产生由衷的敬佩之情，与此同时设置一些关于作者生平小趣事勾起学生们的好奇心，拉近作者与大家的距离；接下来在文章中具有鲜明特色的语句凸现出来,知识点条理清晰,制造悬念,从而激发学生们的求知兴趣，以求达到预期效果。当然,激发求知兴趣,决不等于让学生非主动地接受老师讲授的知识兴趣,更为重要的是引导学生自己去学习，去发现、获得知识,那样的兴趣才是长期有效的。
二、创设情境激发学习兴趣
一节课的效果能达到多少往往和教师的引导语有着不可分离的关系，良好的导语就像创造了一个美好的学习环境，可以帮助学生激发学习兴趣，更快地进入学习状态，跟上老师的节奏。
导语的引入方式有很多，无论是引用谚语名句还是播放图片视频，抑或者阐述一个故事，都可以吸引学生的目光，抓住学生的眼球，激发起学习兴趣为整节课吹响完美的号角。
在具体教学中，巧妙的领用学生的好奇心理设置问题也可以是学生自己主动思考问题，而思考之后就会提出问题，有了问题学生们之间便可以通过互相交流来解决问题，最终得到的答案是学生自己动脑思考得到的结果，是一份成功的经验，这对他们来说印象将更为深刻。作为学生，每天学习大量理论知识而无法与实际联系在一起，这样的思考过程获得的成功无疑是振奋人心的，如此教师的教学效果将达到不一样的效果。如《翠鸟》一文中第三自然段体现出翠鸟j较小，身形灵巧的那句“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句学生往往难以理解，因为现实中他们也许并不会接触到苇杆这一类植物，缺乏生活经验。此时教师便可以让学生单独寻找文章中描写关于行动敏捷的词语或句子，抽几个人答出之后提到前面说到的关键句，播一段与之相关的视频，将学生置于情境中，亲身去感受为什么说翠鸟行动敏捷。播放之后再次提问“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的意思学生就能够理解了，且可以感受到作者用词的精准与巧妙。
三、打破刻板印象，从日记开始积累
对于小学中年级的学生来说，提到作文通常就是无从下手，没有灵感不会写，这时教师在布置题目时可以循序渐进，由学生们的真实感受入手，给他们足够的自由发挥空间，表达自我的机会，如此学生在下手时便会有想法，把自己的所见所闻，所知所想写出来，久而久之就会具有一定的表达能力，这也是根据学生的心理特点而制定的小策略。
另一方面，教师可以帮助学生养成写日记的习惯。作文其实是一种非常具有个人性格色彩特征的表达方式，日记则将这种特点再次放大，通过日记教师不仅可以了解到学生的心理，也能让学生在表达自我的路上越走越稳，同时让他们的的写作能力得到不同程度的锻炼，当然，教师可以对日记的形式进行创新，例如让学生在日记后添加一些有趣的简笔画，记录这一天发生的事情，增添趣味性。这之后教师评语也起着不可代替的作用，老师的一句鼓励有时候能增添学生的信心，在学习的路上得到继续的动力。
四、总结
由上文我们可以总结出，作文教学并不一定是枯燥无味的，教学方式有千千万万种，而如何帮助学生打破这种刻板印象才是我们语文教师不断追求探究的问题，无论从何入手都始于教材，帮助每一个学生走向更美好的未来。
参考文献
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[2]崔炳苗.漫谈新课标视角下的小学语文课程导语设计[J] .中国科技创新导刊，2010 (10)